第22课《梦回繁华》说课稿2024-2025学年统编版语文统编版语文八年级上册.docx

第22课《梦回繁华》说课稿2024-2025学年统编版语文统编版语文八年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文八年级上册第22课《梦回繁华》为教学内容，围绕宋代都市风貌这一主题，通过以下步骤进行设计：

1.导入新课，激发学生兴趣，引导学生回顾已学过的有关宋代的历史知识，为学习本文奠定基础。

2.分析课文内容，把握文章结构，让学生了解作者如何通过细腻的笔触描绘出繁华景象。

3.深入解读文本，引导学生品味语言，培养审美情趣，同时关注作者对宋代都市生活的独到见解。

4.进行课堂讨论，让学生结合文本谈谈自己对宋代都市生活的认识，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

5.总结本课所学，布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《梦回繁华》，提升学生对古典文学作品的鉴赏能力，培养其运用语言文字表达个人见解的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本中的历史背景和社会现象，发展批判性思维和创造性思维，提高逻辑推理和问题解决能力。

3.文化传承与理解：使学生通过课文学习，深入了解宋代都市文化，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学情分析

本节课的教学对象为八年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗文阅读基础，对宋代历史有一定的了解。在能力方面，学生已能够独立阅读分析文本，但深度解读和批判性思维能力仍需加强。素质上，学生具备一定的合作学习和探究精神，但个别学生可能存在学习主动性不足的问题。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但也有部分学生课堂注意力不集中，容易分心。学生对语文课程的态度较为积极，但学习动力不足，对古诗文的学习兴趣有待提高。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课程进度学习，但在深入理解和创造性思维方面存在障碍。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，同时通过多样化的教学手段，提高学生的参与度和学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文八年级上册教材。

2.辅助材料：收集宋代都市风貌的图片、视频资料，以及相关历史背景资料，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体教学设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：根据课程需要，提前划分好讨论区域，营造良好的课堂讨论氛围。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是《梦回繁华》这一课。请大家先回顾一下我们之前学过的关于宋代的历史知识，想想看，宋代有哪些著名的城市和繁华景象呢？好的，现在我们就来揭开这篇课文的面纱，一起梦回繁华。

二、整体感知

1.请大家先自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出文本的韵味。

2.读完后，请简要概括一下课文的主要内容。谁来说说看？

3.非常好！课文描绘了宋代都市的繁华景象，那么作者是如何描绘的呢？请找出文中的关键词语和句子。

三、深入解读文本

1.请大家再次细读课文，找出作者描绘都市繁华的几个方面。

2.现在，我们来一一分析这些方面的具体内容。

（1）市井繁华：请大家找出文中描绘市井繁华的词句，并体会其表达效果。

（2）建筑特色：请大家找出文中描绘建筑特色的词句，并分析其作用。

（3）文化氛围：请大家找出文中描绘文化氛围的词句，并探讨其意义。

3.通过以上分析，我们可以看出，作者通过对市井繁华、建筑特色和文化氛围的描绘，展现了一幅宋代都市的繁华画卷。那么，作者是如何运用语言来表现这些内容的呢？请结合具体的词句进行分析。

四、课堂讨论

1.现在，我想请大家分组讨论以下问题：

（1）课文中的繁华景象给你留下了什么印象？你最喜欢哪一部分？

（2）作者在描绘都市繁华时，运用了哪些表现手法？试举例说明。

（3）结合宋代的历史背景，谈谈你对都市繁华的理解。

2.讨论结束后，请各组代表汇报讨论成果。

五、课堂小结

六、课后作业

1.结合课文内容，写一篇关于宋代都市繁华的短文，字数不限。

2.收集有关宋代都市风貌的资料，下节课分享。

3.深入思考课文中所提到的都市繁华与现代社会的关系，下节课进行课堂讨论。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，我们下节课再见！

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《东京梦华录》：这是一部宋代笔记体著作，作者孟元老记录了北宋都城东京（今河南开封）的城市风貌和民间生活，是研究宋代都市生活的重要资料。

-《武林旧事》：南宋周密所著，记载了南宋都城临安（今浙江杭州）的都市风貌、社会生活以及风土人情，对了解南宋都市生活有很高的参考价值。

-宋代诗词：如苏轼的《题西林壁》、柳永的《雨霖铃》