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Unit5ExploringtheTopicGrammarinuse说课稿-2024-2025学年仁爱科普版(2024)七年级英语上册
主备人
备课成员
教学内容
Unit5ExploringtheTopicGrammarinuse说课稿-2024-2025学年仁爱科普版(2024)七年级英语上册
本节课的教学内容为仁爱科普版七年级英语上册Unit5的Grammarinuse部分。本单元的主题是“ExploringtheTopic”,语法重点为现在进行时态(PresentContinuousTense)。具体内容包括:
1.现在进行时态的构成和用法。
2.现在进行时态与一般现在时态的区别。
3.运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。
4.通过练习题巩固现在进行时态的运用。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几点:
1.语言能力:通过学习现在进行时态,提高学生运用英语描述正在进行的动作或状态的能力,增强语言表达的准确性和流利性。
2.思维品质:培养学生观察、分析英语时态变化的能力,提高逻辑思维和批判性思维水平。
3.文化意识:通过学习现在进行时态,让学生了解英语国家的语言习惯,增强跨文化交际意识。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习的能力,提高学习效率,形成良好的学习习惯。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了一般现在时态,能够用英语描述习惯性的动作和状态。
-学生对英语基本句型和语法结构有了一定的了解。
-学生具备了一定的词汇量和基本的听说能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对英语学习充满兴趣,尤其是对能够实际运用英语进行交流的部分。
-学生具备一定的自主学习能力,能够通过课本和练习册进行自我学习。
-学生的学习风格多样,有的喜欢通过视觉辅助学习,有的偏好听觉输入,还有的喜欢通过实践操作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能会混淆现在进行时态和一般现在时态的用法。
-在使用现在进行时态时,学生可能会对某些动词的进行时形式感到困惑,尤其是不规则变化的动词。
-学生在描述正在进行的动作时,可能会遇到词汇量不足的问题,难以准确表达。
-学生在课堂互动中可能会因为紧张或缺乏自信而不愿意积极参与。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过讲解现在进行时态的构成和用法,为学生提供清晰的理论基础。
2.情境教学法:通过设置生动的情境,让学生在实际语境中练习使用现在进行时态。
3.任务型教学法:通过设计互动性的任务和活动,鼓励学生主动参与,提高语言实践能力。
教学手段:
1.多媒体课件:使用多媒体课件展示现在进行时态的例句和练习题,增强视觉效果。
2.互动式白板:利用白板进行实时互动,让学生参与填写和改正句子,提高参与度。
3.在线学习平台:课后通过在线平台提供额外的练习和资源,帮助学生巩固所学知识。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对现在进行时态的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道英语中有哪些时态吗?我们今天要学习的现在进行时态与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段,让学生初步感受现在进行时态的用法和魅力。
简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.现在进行时态基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。
过程:
讲解现在进行时态的定义,包括其构成(be动词+动词ing形式)和用法。
详细介绍现在进行时态的组成部分或功能,使用示例句和图表帮助学生理解。
3.现在进行时态案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解现在进行时态的用法和特性。
过程:
选择几个典型的现在进行时态的句子或对话案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、用法和意义,让学生全面了解现在进行时态在不同情境下的运用。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。
小组讨论:让学生分组讨论现在进行时态在生活中的实际应用,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全
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