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我是小小规划师（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

“我是小小规划师（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版”

本节课选自人教版四年级上册数学第三单元《角的度量》中的实践活动“我是小小规划师”。本节课以学生所学的角的度量知识为基础，引导学生运用所学知识解决实际生活中的问题，培养学生的空间观念和实际操作能力。教材通过设计有趣的实践活动，让学生在动手操作中巩固角的度量方法，增强对几何知识的理解和运用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的空间观念、几何直观以及问题解决能力。通过实践活动，学生将学会在真实情境中识别和利用角度信息，发展空间想象力，提高几何图形的识别与运用能力。同时，通过规划设计的实践操作，学生将锻炼逻辑思维和创造性思维，培养解决实际问题的能力，以及团队协作和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握角的度量方法，并能够运用这些方法解决实际问题。具体包括：

-角的概念和分类（直角、锐角、钝角）；

-使用量角器正确测量角度；

-在生活中识别和应用角度知识。

例如，教师需要引导学生通过观察和操作，理解直角、锐角和钝角的定义，并能够使用量角器准确测量给定图形的角度大小。同时，教师应强调在规划设计中，如何根据角度信息进行合理的空间布局。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对角的概念的理解和量角器的使用技巧，以及将抽象的几何知识应用于具体情境中。具体包括：

-角的概念的抽象性，尤其是锐角和钝角的区分；

-量角器使用的准确性，包括放置、读取和记录角度；

-在实际情境中运用角度知识进行规划和设计。

例如，学生在理解锐角和钝角时可能会混淆，教师可以通过实物展示或动态图像来帮助学生直观感受角度的大小差异。在使用量角器时，学生可能会因为操作不当而导致测量结果不准确，教师需要耐心指导，反复示范正确的使用方法。在进行规划设计时，学生可能难以将角度知识与实际情境结合，教师可以通过设计具体案例，引导学生思考如何在不同的生活场景中应用角度知识，如设计一个公园的角落布局。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、量角器、直尺、三角板、圆形物体（如硬币、瓶盖等）。

-软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：数学教学视频、角的度量在线互动教学资源。

-教学手段：小组合作学习、探究式学习、实物操作演示。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！我们已经学习过了角的度量，那么你们能告诉我，我们在生活中哪些地方会用到角的知识呢？

2.是的，角的度量在我们的生活中无处不在。今天，我们将通过一个实践活动来运用我们所学的知识，这个活动叫做“我是小小规划师”。

二、自主学习

1.现在，请大家打开课本，翻到第56页，认真阅读实践活动“我是小小规划师”的要求。

2.请同学们思考一下，这个活动需要我们运用哪些数学知识？

3.同学们，你们已经知道了这个活动的要求，那么我们开始吧！请大家拿出准备好的材料，按照要求开始尝试。

三、实践操作

1.现在，请大家以小组为单位，开始设计你们的规划方案。记得要运用我们学过的角的度量知识哦！

2.在设计过程中，每个小组需要完成以下任务：

-画出一个简单的平面图，标明各个区域；

-在图中标出至少三个角，并测量它们的角度；

-根据角度信息，设计一个合理的空间布局。

3.请同学们在设计过程中注意以下几点：

-保持安静，认真讨论；

-互相协作，共同完成任务；

-遇到问题，及时提出，我们一起解决。

4.（在学生操作过程中，教师巡视指导，及时给予鼓励和帮助）

四、成果展示

1.现在，每个小组的设计方案都完成了吗？请各小组代表上来展示你们的作品。

2.（每组代表展示作品，其他同学认真观察）

3.展示完毕后，请大家互相评价一下，哪个小组的设计方案最合理，最有创意？

五、讨论交流

1.请大家分享一下在设计过程中遇到的困难和解决方法。

2.同学们，你们在设计过程中有没有发现，角的度量在实际生活中有着非常重要的作用？

3.是的，角的度量不仅可以帮助我们设计出合理的空间布局，还可以在很多领域发挥重要作用，比如建筑、工程、艺术等。

六、总结提升

1.通过今天的实践活动，我们不仅巩固了角的度量知识，还学会了如何将数学知识应用于实际生活中。

2.同学们，你们都是优秀的小小规划师，希望你们在今后的学习和生活中，能够继续运用所学的数学知识，解决实际问题。

3.最后，请大家整理一下自己的作品，收拾好材料