《念奴娇》《声声慢》联读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《念奴娇》《声声慢》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版高中语文必修上册中的《念奴娇·赤壁怀古》和《声声慢》联读为核心，围绕诗歌的审美鉴赏和情感理解展开。首先，通过引导学生对比分析两首诗的写作背景、情感表达和艺术特色，使学生深入理解作品内涵。其次，以小组讨论的形式，让学生探讨诗歌中的意象、意境以及修辞手法，培养他们的合作能力和审美鉴赏能力。最后，通过课堂小结和课后作业，巩固所学内容，提高学生对古典诗词的鉴赏能力和文化素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过分析《念奴娇·赤壁怀古》和《声声慢》的情感表达与艺术手法，提升学生的审美鉴赏能力，增强文化自信。同时，引导学生深入思考诗人的情感变化，发展批判性思维和创新思维。在课堂上鼓励学生主动表达自己的理解和感悟，锻炼口语表达能力和思维逻辑性。通过课后自主探究活动，培养学生的自主学习能力和终身学习意识。

学情分析

本节课的对象为高中一年级学生，他们在知识层面已经具备一定的古诗文阅读基础，掌握了基本的文学常识和鉴赏方法。在能力方面，学生能够独立分析诗歌的意象和修辞，但深度理解和情感体验尚显不足。素质上，学生具备一定的审美情趣和文化素养，但对古典文化的认知有待提高。

在行为习惯方面，学生已形成较为规律的学习习惯，能够按时完成作业，但在课堂参与度上存在差异，部分学生较为内向，参与讨论的积极性不高。此外，部分学生对古诗文学习存在一定程度的抵触情绪，认为古典文学难以理解，影响了学习兴趣和效率。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论和实践活动，提高学生的参与度和学习积极性，同时结合学生的实际情况，适当调整教学难度和节奏，确保教学内容的适切性和有效性。

教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集《念奴娇·赤壁怀古》和《声声慢》的背景资料、作者简介，制作成PPT或打印资料，准备相关诗词鉴赏的视频资料。

3.教室布置：提前划分讨论区域，准备白板和记号笔供学生讨论时使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇》和《声声慢》联读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《念奴娇》和《声声慢》吗？它们分别描绘了怎样的意境？它们与我们的生活有什么关系？”

展示《念奴娇》和《声声慢》的朗读视频片段，让学生初步感受古典诗词的魅力。

简短介绍两首诗的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古典诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古典诗词的基本概念、组成部分和审美特征。

过程：

讲解古典诗词的定义，包括其主要组成元素如意象、意境、修辞等。

详细介绍古典诗词的组成部分或功能，使用PPT或板书展示相关示意图。

3.《念奴娇》和《声声慢》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古典诗词的审美特征和情感表达。

过程：

选择《念奴娇》和《声声慢》中的典型诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、意象、意境和修辞，让学生全面了解古典诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何运用古典诗词中的审美元素。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《念奴娇》或《声声慢》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达、审美特征以及如何在现代生活中运用古典诗词。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古典诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、审美特征及现代应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古典诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古典诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《念奴娇》和《声声慢》联读的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展诗词阅读：《念奴娇·赤壁怀古》和《声声慢》的其他作品，如苏轼的《赤壁赋》、李清照的《如梦令》等，以帮助学生更全面地了解作者的风格和创作背景。

（2）文化背景资料：关于宋代文化、历史背景的资料，包括宋代的社会生活、文学艺术特点等，以加