《积的近似数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

《积的近似数》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《积的近似数》，选自2024-2025学年五年级上册数学人教版教材。本节课将教授学生如何运用四舍五入法求积的近似数，包括估算方法、精确度要求和具体计算步骤。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在四年级时已经学习了小数的四舍五入法，掌握了求小数近似数的方法。在此基础上，本节课将引导学生将四舍五入法应用于乘法运算中，求出积的近似数。同时，本节课的内容也是为后续学习小数乘法打下基础。

核心素养目标

1.数感与符号意识：学生能够理解近似数的概念，掌握四舍五入的规则，并能将其应用于实际计算中，增强对数的敏感性。

2.空间观念与几何直观：学生在求积的近似数时，能够通过直观的估算方法，形成对数的大小的直观认识。

3.逻辑推理与分析能力：学生在计算积的近似数时，需要运用逻辑推理来决定四舍五入的方向，分析计算结果的精确度。

4.应用与创新意识：学生能够将所学的四舍五入法应用于解决生活中的实际问题，培养解决复杂问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解四舍五入法的概念及其在乘法运算中的应用。

②掌握如何根据题目要求确定积的近似数的精确度。

③能够熟练运用四舍五入法求积的近似数。

2.教学难点

①学生可能难以理解四舍五入法在不同位数上的应用，特别是在涉及小数点后多位数的情况。

②学生可能会混淆四舍五入后积的近似数的精确度要求，例如何时保留到个位、十位或小数点后某一位。

③在实际计算中，学生可能会忽略四舍五入后对最终结果的影响，导致计算结果不准确。

④学生可能不习惯将估算方法与精确计算相结合，以确定最终的近似数。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍四舍五入法求积的近似数的规则和步骤。

②运用讨论法，鼓励学生相互交流计算过程中遇到的问题和解决策略。

③使用练习法，通过大量的练习题巩固学生对四舍五入法的掌握。

2.教学手段

①利用PPT展示四舍五入法的直观示例，增强学生对概念的理解。

②利用教学软件设计互动环节，让学生在电脑上实际操作，加深对知识点的应用。

③运用班级微信群等平台，布置线上作业和讨论题，拓展学生的学习空间。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上一节课我们学习了小数的四舍五入法，谁能告诉我什么是四舍五入法？

2.非常好，四舍五入法就是当我们需要保留一个数的近似值时，根据这个数的下一位数字来决定是舍去还是进位。今天我们将这个方法应用到乘法运算中，来学习如何求积的近似数。

二、探究新知

1.请同学们打开课本，翻到第X页，我们一起来看一下例题1。

-请一位同学来读一读题目，其他同学注意听。

-题目要求我们求12.7乘以3.4的积，并保留一位小数。

2.探讨四舍五入法的应用：

-我们先计算12.7乘以3.4的精确积是多少？

-请一位同学上来板演计算过程。

-计算结果是43.18，但题目要求我们保留一位小数，所以我们需要用四舍五入法来求近似数。

-根据四舍五入法，我们应该怎样处理43.18？

3.学生讨论，老师引导：

-我们可以看到小数点后第二位是8，大于等于5，所以我们需要进位。

-进位后，43.18变成43.2，这就是我们要求的积的近似数。

三、巩固练习

1.请同学们在练习本上完成练习题1：

-计算15.6乘以4.2的积，并保留两位小数。

-学生独立完成，老师巡回指导。

2.请一位同学上来展示他的计算过程：

-计算结果是65.52，保留两位小数就是65.52。

-如果要求保留一位小数，我们应该怎样处理？

-学生回答，老师总结：由于小数点后第三位是2，小于5，所以直接舍去，得到65.5。

四、深入探究

1.探讨不同精确度要求的处理方法：

-请同学们思考，如果题目要求保留整数位，我们应该怎样处理？

-学生讨论，老师引导：比如计算12.7乘以3.4的积，保留整数位，我们应该看小数点后第一位数字。

-如果小数点后第一位数字大于等于5，我们就进位；如果小于5，我们就舍去。

2.学生举例练习：

-请同学们在练习本上完成练习题2：

-计算9.8乘以5.3的积，并保留整数位。

-学生独立完成，老师巡回指导。

五、总结提升

1.请同学们回顾一下我们今天学习了什么内容？

-学生回答：我们学习了求积的近似数，应用了四舍五入法。

2.总结四舍五入法的步骤：

-确定保留的小数位数。

-观察下一位数字，决定是舍去还是进位。

-得到最终的近似数。

3.强调四舍五入法在生活中的应用：

-同学们在生活中也会遇到很多需要估算的情况，掌握四舍五入法能帮助我们快速得到