人教版初中历史与社会八年级上册 1.2.1 早期国家与社会 说课稿.docxVIP

人教版初中历史与社会八年级上册1.2.1早期国家与社会说课稿

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为人教版初中历史与社会八年级上册第1单元第2课第1节《早期国家与社会》。本节课主要讲述了原始社会末期，随着生产力的发展，出现了私有财产和阶级，阶级的出现导致了原始社会的解体和国家产生的过程。具体内容包括：

1.原始社会末期生产力的发展。

2.私有财产和阶级的出现。

3.原始社会的解体与国家的产生。

4.早期国家的特征及其与社会的关系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维：通过分析早期国家的形成过程，培养学生的历史思维能力和对历史发展规律的认识。

2.社会理解：使学生能够理解社会变迁中阶级和国家的产生，以及这对社会结构和社会关系的影响。

3.文化认同：通过了解中国古代早期国家的发展，增强学生对中国历史的认同感和民族自豪感。

4.实践创新：鼓励学生运用所学知识，对早期国家的社会形态进行探究，培养创新思维和实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了原始社会的基本特征，包括原始社会的生产方式、社会组织形态等。此外，学生对于中国古代的历史脉络有了一定的了解，如夏、商、周等早期国家的建立。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生在这一年龄段对历史故事和古代文明充满好奇，对国家和社会的形成过程有浓厚的兴趣。他们具备了一定的阅读分析能力，能够通过文本和图片获取信息。在学习风格上，学生更喜欢互动式和探究式的学习方式，对于直观的教学手段如故事叙述、案例分析等反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对抽象概念的理解：如“阶级”、“私有财产”等概念可能需要具体案例来辅助理解。

-对历史时间的把握：学生可能对历史时间的顺序和年代感到混淆。

-对历史事件的分析：学生可能难以理解早期国家的形成与社会发展的内在联系。

-对文本信息的提炼：从教材中提取关键信息，进行归纳和总结可能是学生的一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学生的认知特点，本节课将采用讲授法与讨论法相结合的方式。通过讲授法介绍早期国家与社会的基本概念和形成过程，通过讨论法引导学生深入探讨国家产生的背景和社会影响。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同社会角色，探讨阶级分化和国家形成的过程。此外，通过小组合作进行案例研究，分析具体历史事件，如夏朝的建立，以加深对早期国家特征的理解。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示历史图片和地图，帮助学生直观地理解早期国家与社会的发展变化，以及地理环境对国家形成的影响。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道古代的国家是如何产生的吗？”来激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的原始社会的基本特征，如生产方式、社会组织形态等，为学习早期国家与社会打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解早期国家的形成过程，包括生产力的发展、私有财产和阶级的出现、原始社会的解体以及国家的产生。

-举例说明：以夏朝的建立为例，解释早期国家的特征，如国家机器的出现、阶级分化等。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨早期国家的形成对社会结构和社会关系的影响，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，列举出早期国家的几个特征，并简要解释。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调早期国家与社会的发展对后世的影响，以及学生应该掌握的核心概念。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生阅读教材相关内容，并写一篇短文，描述早期国家与社会的主要特征及其对社会的影响。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过提问方式引导学生思考，激发学生对早期国家与社会的好奇心。

-学生分享他们对原始社会的已有知识，教师进行简要点评和总结。

2.新课呈现

-教师详细讲解早期国家的形成过程，包括生产力的发展、阶级的出现等。

-通过展示夏朝的建立过程，让学生理解早期国家的特征和形成原因。

-学生分小组讨论，探讨早期国家与社会的关系，并准备分享讨论成果。

3.巩固练习

-学生根据教材内容，独立列举出早期国家的特征，并尝试解释。

-教师在学生活动过程中提供指导，帮助学生理解难点和重点。

4.课堂总结

-教师总结本节课的主要内容，强调早期国家与社会的发展对历史进程的重要性。

-学生回顾本节课