《声声慢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《声声慢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容

《声声慢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本章节主要学习宋代女词人李清照的词作《声声慢》。通过对词中意象的解读，引导学生体会作者在词中所表达的悲凉情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。内容涉及词的背景介绍、词句分析、词的艺术特色以及词与作者生平的关联。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和人文素养。通过深入分析《声声慢》的意象、情感和艺术手法，提升学生理解文学作品的能力；引导学生体会词人的情感表达，增强文化自信和民族自豪感；同时，培养学生对传统文化的热爱，激发其对中华优秀传统文化的传承与弘扬。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”等叠词的运用及其表达效果。

②把握词人李清照在词中通过意象的运用所抒发的悲凉情感和孤独心境。

③分析《声声慢》在结构、韵律和意象上的艺术特色，以及这些特色如何体现了词人的创作意图。

2.教学难点

①深入理解词中叠词的深层含义和艺术效果，特别是如何将叠词与词人的情感体验相结合。

②把握词人复杂的情感世界，尤其是如何分析词中情感表达的层次性和多样性。

③在鉴赏《声声慢》的过程中，培养学生对古典文学作品的审美鉴赏能力和文化理解力，以及如何将个人情感与作品情感相融合。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便查阅《声声慢》的相关内容。

2.辅助材料：准备与《声声慢》相关的背景资料、李清照生平介绍、词作鉴赏分析等，以及与词中意象相关的图片和视频，以丰富教学手段。

3.教学设备：确保多媒体设备的正常运行，用于展示图片、视频等教学资源。

4.教室布置：设置讨论区，以便学生分组讨论词作的艺术特色和情感表达。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段与宋代词风相关的背景音乐，引导学生思考音乐与词作的关联，引出李清照及其作品。

-回顾旧知：简要回顾宋代词的发展历程和特点，以及词作为一种文学体裁的独特魅力。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《声声慢》的创作背景、词的结构特点、意象运用以及情感表达。

-举例说明：选取词中的关键句子，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，分析其叠词的运用和情感色彩。

-互动探究：分组讨论词中的意象如何表达了词人的情感，以及这些情感在当代社会中的共鸣。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生自主选择《声声慢》中的意象进行解读，并分享自己的理解。

-教师指导：针对学生的解读，教师进行点评和指导，纠正错误，深化理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结《声声慢》的艺术特色和情感表达，强调词人对情感的细腻描绘和对美的追求。

-引导学生思考如何将词中的情感体验融入到自己的生活中，提升个人情感修养。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读李清照的其他词作，选择其中一首进行鉴赏分析，并撰写读书笔记。

-撰写一篇关于《声声慢》中情感表达的个人感悟，结合自己的生活经历进行阐述。

（以下为详细的教学过程）

1.导入

-教师播放一段与宋代词风相关的背景音乐，如《梁祝》等，让学生在音乐中感受词的氛围。

-提问：“你们认为音乐与词作有何关联？”，引导学生思考音乐对词作情感表达的影响。

-回顾：“之前我们学习过哪些词人的作品？”，回顾与宋代词相关的已有知识。

2.新课呈现

-讲解《声声慢》的创作背景，介绍词人李清照的生平经历和词作风格。

-详细讲解词的结构特点，如起、承、转、合，以及叠词的运用。

-通过具体例子，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，分析叠词的运用和情感色彩。

-引导学生分组讨论，探究词中的意象如何表达了词人的情感，以及这些情感在当代社会中的共鸣。

3.巩固练习

-学生自主选择《声声慢》中的意象进行解读，如“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”。

-学生分享自己的解读，教师进行点评和指导，纠正错误，深化理解。

-鼓励学生从自己的生活经历出发，探讨如何将词中的情感体验融入到自己的生活中。

4.课堂总结

-总结《声声慢》的艺术特色和情感表达，强调词人对情感的细腻描绘和对美的追求。

-引导学生思考如何将词中的情感体验融入到自己的生活中，提升个人情感修养。

5.作业布置

-课后阅读李清照的其他词作，如《如梦令》、《武陵春》等，选择其中一首进行鉴赏分析，并撰写读书笔记。

-撰写一篇关于《声声慢》中情感表达的个人感悟，结合自己的生活经历进行阐述。

（注：