第6单元 19 一只窝囊的大老虎 优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）[001].docx

第6单元19一只窝囊的大老虎优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

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课程基本信息

1.课程名称：一只窝囊的大老虎

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级语文上册，统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版四年级语文上册第6单元第19课《一只窝囊的大老虎》，通过讲述一只大老虎在森林中的遭遇，引导学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力、情感表达能力和审美鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言运用：通过分析课文中的语言特色和表达技巧，提升学生运用语言文字进行交流沟通的能力。

2.思维发展：引导学生深入理解课文内容，培养他们的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.情感态度：激发学生对动物的关爱之情，培养学生尊重生命、热爱自然的情感态度。

4.文化认同：通过课文中的动物形象和故事情节，增强学生对中华传统文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习过类似的寓言故事和动物故事，对故事的情节理解和人物形象分析有一定的认识。此外，他们在之前的课程中已经接触过基本的阅读理解技巧，如找关键词、概括段落大意等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对生动有趣的故事充满好奇，对动物故事尤其感兴趣。《一只窝囊的大老虎》的故事情节幽默，易于引发学生的兴趣。学生在语言表达和理解能力上有所提高，能够通过讨论和小组合作来加深对课文的理解。他们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉图像来学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的隐喻和讽刺手法时可能会遇到困难，需要引导他们通过上下文来推断词句的深层含义。此外，对于一些较为复杂的句子结构，学生可能需要额外的解释和练习来确保他们能够正确理解和分析。在表达个人观点时，部分学生可能会感到害羞或缺乏自信，需要教师鼓励和创造一个安全的学习环境。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以角色扮演和小组合作活动。首先，通过讲授引入课文背景，解释隐喻和讽刺手法的概念。随后，设计讨论环节，让学生分享对课文的理解和感受。在具体的教学活动中，通过角色扮演让学生模拟课文中的场景，增强对故事情节的体验。同时，组织小组合作活动，让学生共同探讨课文主题。在教学媒体使用上，将利用PPT展示课文重点内容和相关图片，以增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张老虎的图片，提问学生：“你们知道老虎是怎样的动物吗？它在你们心中是什么样子的？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于动物的故事，如《狐狸和乌鸦》等，让学生思考这些故事中动物的性格特点。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《一只窝囊的大老虎》的故事背景和主要情节，解释课文中的隐喻和讽刺手法。

举例说明：通过课文中的具体例子，如大老虎在森林中的遭遇，帮助学生理解隐喻和讽刺手法的运用。

互动探究：将学生分成小组，讨论课文中大老虎的性格特点以及它为什么会受到其他动物的嘲笑。每组选代表分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生扮演课文中的不同角色，模拟故事情节，通过角色扮演加深对课文内容的理解。

教师指导：在学生角色扮演过程中，教师巡回指导，帮助学生更好地表达角色的情感和性格。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调隐喻和讽刺手法在故事中的作用，以及通过故事传达出的道理。同时，邀请学生分享他们从故事中学到的知识和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生写一篇关于《一只窝囊的大老虎》的读后感，要求学生在作文中运用本节课学到的隐喻和讽刺手法，表达自己的观点和感受。同时，鼓励学生阅读更多的动物故事，拓宽视野。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言运用能力的提升：学生能够运用课文中的词汇和句型，通过角色扮演和写作练习，更好地表达自己的想法和情感。他们在讨论中学会了如何运用隐喻和讽刺手法，使自己的语言更加生动有趣。

2.阅读理解能力的增强：学生在学习《一只窝囊的大老虎》后，能够更好地理解故事中的深层含义，识别和解释课文中的隐喻和讽刺手法。他们在阅读其他故事时，也能够运用所学技巧，提高阅读理解水平。

3.情感态度的转变：学生在学习过程中，对动物和自然界的态度有了积极的变化。他们通过讨论和写作，表达了对动物权益的关注和对生态环境的尊重。

4.文化认同感的加强：通过学习这篇课文，学生对中国传统文化中的寓言故事有了更深入的了解，增强了对传统文化的认同感。

5.批判性思维和创新能力的