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《认识周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《认识周长》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习苏教版数学三年级上册《认识周长》的内容，通过观察、操作和思考，使学生理解周长的概念，掌握测量周长的方法，并能运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生通过观察和操作，能够识别并运用周长的概念，理解周长是封闭图形的边线长度，提高对几何图形属性的理解和表达能力。

2.空间观念：通过实际测量活动，增强学生对图形的空间感知能力，能够想象并描述图形的周长，发展空间思维。

3.逻辑推理：引导学生运用逻辑思维，通过对比不同图形的周长，推理出测量周长的一般方法和步骤，提升解决问题的逻辑性。

4.应用与创新：鼓励学生将周长的概念应用于实际情境中，如计算物体的周长，培养将数学知识应用于实际生活的能力，激发创新思维。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，能够理解长度单位，并能够使用直尺进行简单的测量。在知识层面，学生对图形有了初步的认识，但关于周长的概念尚处于启蒙阶段。在能力层面，学生的观察能力和动手操作能力正在发展，能够通过教师的引导进行探索和实践。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来维持其兴趣。

行为习惯方面，学生可能已经养成了良好的课堂纪律，但可能缺乏主动探究和合作学习的习惯。在课程学习中，学生的积极参与和动手操作将对理解周长的概念起到关键作用。同时，由于学生个体差异，教学中需要关注不同层次学生的学习需求，通过分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。此外，学生的先前经验和对新知识的接受程度将直接影响他们对周长概念的理解和应用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过直观演示和引导学生动手操作，帮助学生建立周长的概念。

2.教学活动：设计“测量我的桌子周长”活动，让学生分组合作，用尺子测量课桌的周长，通过实践操作加深对周长概念的理解。同时，开展“找出最长周长的图形”游戏，激发学生的探究兴趣。

3.教学媒体：利用PPT展示不同图形的周长变化，增强视觉效果，辅助讲解；使用实物模型和教具，让学生直观感受周长的实际意义。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些生活中常见的物体，如篮球、书本、课桌等，提问：“同学们，你们知道这些物体的周长吗？周长是什么意思呢？”以此激发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的长度单位（米、厘米）以及如何使用直尺进行测量，为学习周长打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解周长的定义，即一个封闭图形的边线长度。通过PPT展示不同图形的周长，如正方形、长方形、圆形等。

举例说明：通过展示具体的图形，如一个长方形的长和宽，让学生计算其周长，从而理解周长的计算方法。

互动探究：将学生分成小组，每组发一张白纸和一把直尺，要求学生自己画出一个图形，并测量其周长。学生之间可以互相讨论，共同完成探究任务。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生独立完成一些关于周长的练习题，如计算不同图形的周长，以及解决一些简单的实际问题，如计算操场的周长等。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时给予学生帮助和指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调周长的概念和计算方法，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多与周长相关的知识。

5.作业布置（约5分钟）

布置一些关于周长的作业，如让学生测量家里的某个物体的周长，并记录下来。同时，鼓励学生尝试解决一些与周长相关的实际问题，以提高他们的应用能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，通过互动探究和巩固练习，加深对周长概念的理解和掌握。同时，教师应及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度，达到预期的教学目标。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书籍：《数学岛历险记》、《数学奇遇记》等，这些书籍中包含了关于周长和几何图形的有趣故事，能够激发学生的学习兴趣。

-数学教育软件：如《数学乐园》、《几何探秘》等，这些软件提供了丰富的几何图形和周长相关的互动游戏，有助于学生直观理解周长的概念。

-数学实践活动：组织学生参与校园测量活动，如测量操场、教室等场所的周长，让学生在实践中加深对周