6.2.2 线段的比较与运算 说课稿2024-2025学年 人教版(2024)数学七年级上册.docx

6.2.2线段的比较与运算说课稿2024-2025学年人教版(2024)数学七年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课为“6.2.2线段的比较与运算”，选自人教版（2024）数学七年级上册。主要内容包括：线段的长短比较、线段的和与差、线段的中点计算等。通过本节课的学习，学生能够掌握线段比较与运算的方法，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过线段的比较与运算，学生能够学会将实际问题转化为数学模型，运用数学语言描述现实世界，发展逻辑推理能力；同时，通过操作和计算，培养学生的直观想象和数学运算能力，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

（1）线段的长短比较：通过直观操作，如使用尺子测量、比较两条线段的长度，理解并掌握如何比较线段的长短。

（2）线段的和与差：能够根据线段长度进行加减运算，理解线段长度相加或相减后的结果表示。

（3）线段的中点计算：掌握并应用中点的定义，能够准确计算出线段的中点位置。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）线段的长短比较的精确度：对于长度较接近的线段，如何准确判断它们的长短关系。

（2）线段的加减运算的几何意义：帮助学生理解线段长度加减运算在几何图形中的实际意义。

（3）线段中点计算的应用：如何将中点计算应用于解决实际问题，如等分线段、确定图形的中心等。

教学资源

（软硬件资源）

-直尺

-量角器

-绘图板

-白板或黑板

-纸张

（课程平台）

-学校数学教学平台

-教材配套电子资源平台

（信息化资源）

-线段比较与运算的动画演示

-线段长度加减运算的互动软件

-线段中点计算的几何软件

（教学手段）

-多媒体课件

-教学视频

-小组合作学习材料

-实物教具（如线段模型、几何图形拼图）

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中的线段实例，如建筑物的长度、街道的宽度等，引导学生思考线段在现实生活中的应用。

2.提出问题：引导学生思考如何比较两条线段的长度，激发学生的好奇心和求知欲。

3.学生讨论：分组讨论，分享各自的想法，教师巡视指导。

二、讲授新课（15分钟）

1.线段的长短比较

-教师讲解线段长度比较的方法，如尺子测量、目测等。

-学生操作：使用尺子测量两条线段，比较其长度。

-教师总结：强调比较线段长度时要精确，注意单位。

2.线段的和与差

-教师讲解线段长度加减运算的原理和方法。

-学生练习：完成几个线段长度加减的练习题。

-教师点评：强调加减运算的几何意义，如拼接、分割等。

3.线段的中点计算

-教师讲解线段中点的定义和计算方法。

-学生操作：利用尺子或绘图板测量线段中点。

-教师总结：强调中点在几何图形中的重要性，如等分线段、确定中心等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成几道线段比较、加减运算和中点计算的练习题。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何将线段长度加减运算应用于实际问题？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何将线段比较、加减运算和中点计算应用于解决实际问题？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：线段比较、加减运算和中点计算在生活中的应用场景。

2.学生分享自己的发现，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾课堂所学，提出疑问。

3.布置作业：完成教材课后练习题，并尝试将所学知识应用于实际问题。

总计用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握线段比较的方法：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握如何比较两条线段的长度，能够使用尺子或目测等工具准确判断线段的长短，并在实际操作中体现出来。

2.掌握线段的加减运算：学生能够运用线段长度加减运算的原理和方法，完成简单的线段长度加减题目，并能够理解这些运算在几何图形中的几何意义。

3.精确计算线段中点：学生能够根据线段的长度计算出其中点的位置，能够理解中点在几何图形中的应用，如等分线段、确定图形中心等。

4.提高数学建模能力：通过将实际问题转化为线段比较、加减运算和中点计算的问题，学生能够提高将现实生活问题数学化的能力。

5.发展逻辑推理能力：在学习线