第13课《画杨桃》（教学设计）二年级语文下册（统编版五四制）.docxVIP

课题

13.画杨桃

统编版

二年级下册

课文4

第1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

让学生能够认识和掌握“室”、“靠”、“而”、“班”、“哈”、“倒”等15个生字，并能够熟练书写“图”、“摆”、“室”等10个生字，确保字形准确，书写规范。

帮助学生深入理解课文内容，让学生能够流畅且准确地朗读课文，提高阅读理解能力。

引导学生学会观察事物，理解站在不同角度看待问题，其结果会有所不同的道理，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。

学习

重难点

重点在于学生能够正确流利地朗读课文，准确理解课文内容，掌握其中的主旨大意。

难点在于引导学生通过观察事物，理解不同角度看待问题会得出不同结果的道理，并能在实际生活中应用这一观点，提高解决问题的能力。

学情分析

在语文学科方面，二年级的学生们在阅读和识字方面展现了显著的进步。他们通过课堂学习和课外阅读，积累了丰富的词汇和基础语言技能。阅读理解能力逐渐提高，能够从文本中获取信息并理解故事情节。然而，需要注意的是一些学生在书写和表达方面仍有待加强，我们将在接下来的教学中注重提升写作技能，培养他们更好地表达思想的能力。同时，激发学生对文学的兴趣，通过丰富多彩的文学活动，进一步拓展他们的语文学习领域，使学生在语文学科中更全面、深入地发展。

教学辅助

1. 教学方法：小组合作、探究式学习。

2. 教学手段：多媒体辅助教学等。

教学过程

学习任务一：课文导入

1.小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？这几个谜语都是说的什么呢？

谜面：红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。（打一水果）

谜底：草莓

解析：“红果子”指的是草莓的外观是红色的，“麻点子”指的是草莓表面有许多小籽，“咬一口，甜丝丝”指的是草莓的味道是甜的。

谜面：头戴绿草帽，身穿红袍子，里面黄胖子。（打一水果）

谜底：菠萝

解析：“头戴绿草帽”指的是菠萝的顶部有一片绿色的叶子，“身穿红袍子”指的是菠萝的外皮是黄色的，有时带些红色，“里面黄胖子”指的是菠萝的果肉是黄色的。

谜面：青青果子浑身毛，绿色果肉味佳肴。（打一水果）

谜底：杨桃

解析：“青青果子浑身毛”指的是杨桃的果皮是绿色的，表面有细小的毛，“绿色果肉味佳肴”指的是杨桃的果肉是绿色的，味道甜美可口。

设计意图：谜语是一种古老而又有趣的语言游戏，它通过巧妙的描述和暗示，让人们思考、推理和解答，既锻炼了智力，又增添了乐趣。在教育领域，引入谜语课堂不仅能够激发学生的思维，还具有许多其他的好处。

首先，谜语可以培养学生的思维灵活性和创造力。解谜需要学生进行逻辑思考、联想和想象，通过将不同的信息进行组合和分析，来找到谜底的线索。这样的思维过程可以促进学生的大脑发育，培养其灵活的思维方式和创造性的解决问题的能力。

其次，谜语可以提高学生的语言能力和表达能力。解谜过程中，学生需要理解谜语的隐喻、比喻和双关含义，然后用准确的语言表达出来。这种练习可以帮助学生提高语言的理解能力和运用能力，丰富其词汇量，培养其良好的语言表达习惯。

此外，谜语还可以促进学生之间的合作与交流。在解谜的过程中，学生们往往需要相互合作、交流思想和观点，共同寻找答案。这样的团队合作不仅可以增强学生之间的友谊和团队精神，还可以培养学生的沟通能力和合作意识，为其今后的社交和工作打下良好的基础。

另外，谜语还可以培养学生的耐心和毅力。有些谜语可能需要花费较长的时间和精力才能找到答案，这就需要学生具备一定的耐心和毅力，不断地思考和尝试，直到找到正确的解决方法。这样的坚持不懈的精神是学生在学习和生活中都需要具备的品质。

最后，谜语还可以丰富学生的文化知识和情感体验。不同类型的谜语反映了不同的地域文化、历史背景和人文情感，通过解谜可以让学生了解到更多的文化内涵和人文精神，增进对传统文化的理解和尊重，培养其对美好事物的感知和体验。

引入谜语课堂可以在多个方面对学生进行全面的培养和教育，不仅能够提高学生的智力和语言能力，还能够培养其合作精神、耐心毅力和文化情感，是一种富有意义和价值的教学方法。因此，可以在课堂教学中适时引入谜语，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，促进其全面发展和成长。

学习任务二：初读课文

小组合作深入研读课文，每位成员都要仔细圈出生字词，确保字音准确无误。接着，大家相互交流并分享各自记忆生字的方法，互相学习，共同进步。

小组长负责考查组内成员的生字认读情况，要求边读边组词，加强记忆。通过这一过程，组员们可以进一步巩固对生字词的掌握。

教师对小组学习情况进行检查与指导，确保学习效果。

（1）教师出示精心制作的课件，展示相关词语，帮助学生加深记忆。

（2）指名学生带拼音认读这些词语，随后去掉拼音再次认读，检验学生的掌握情况。

（3）联系课文中的词语和句子，进行识字巩固，使学生能够在具体语境中理解并运用生字词。

（4）通过组词学习多音字