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《关注能源：3认识可再生能源》说课稿-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《关注能源：3认识可再生能源》说课稿-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

课程基本信息

1.课程名称：《关注能源：3认识可再生能源》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕沪科黔科版六年级上册综合实践活动《关注能源：3认识可再生能源》进行讲解，引导学生了解可再生能源的概念、特点及其在我国能源结构中的应用，培养学生的环保意识和实践能力。

核心素养目标

培养学生对能源问题的科学态度和探究精神，提高他们运用科学方法解决问题的能力；增强学生的环保意识，使其能够理解并评价可再生能源对环境和社会发展的影响；激发学生参与可持续发展的实际行动，培养他们合作交流、信息处理和创新实践的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的能源概念，了解了传统能源的特点和局限性，对能源的分类有一定的认识。

2.学生对新能源和可再生能源充满好奇心，愿意探索和了解相关的科学知识。他们在学习能力上具备一定的信息搜集和整理能力，喜欢通过实验和小组讨论的方式学习。学生的风格多样，有的善于逻辑分析，有的喜欢动手操作，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对可再生能源原理的深入理解，以及将理论知识应用到实际生活中的能力。此外，学生可能对复杂的能源数据感到困惑，需要引导他们如何简化问题和分析数据。在小组合作中，学生可能会面临沟通协调的挑战，需要培养他们的团队合作能力。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备《关注能源：3认识可再生能源》教材。

2.辅助材料：收集可再生能源的图片、图表和相关视频，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：准备可再生能源实验模型，如太阳能电池板、风力发电机等，确保其安全可用。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，便于学生互动和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对可再生能源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道可再生能源是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于可再生能源的图片或视频片段，如太阳能、风能的实际应用案例，让学生初步感受可再生能源的魅力和特点。

简短介绍可再生能源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.可再生能源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解可再生能源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解可再生能源的定义，包括其主要类型如太阳能、风能、水能等。

详细介绍可再生能源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解其工作原理。

3.可再生能源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解可再生能源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的可再生能源案例进行分析，如太阳能光伏发电站、风力发电场等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解可再生能源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用可再生能源解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论可再生能源的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与可再生能源相关的主题进行深入讨论，如太阳能利用效率、风力发电的环境影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对可再生能源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调可再生能源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括可再生能源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调可再生能源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用可再生能源。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于可再生能源的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《可再生能源的开发与利用》

-《我们的未来：清洁能源的探索》

-《可持续能源：从理念到实践》

-《风力发电技术及其环境效应》

-《太阳能：照亮未来的能源》

2.鼓励学生进行课后自主学习