六年级奥数教案-4-分数的应用(第二课时)-全国通用.docVIP

教案

教材版本：实验版.学校：.

教师

年级

六

授课时间

年月日

课时

2课时

课题

第四讲分数的应用

教材分析

分数的应用是在学生学习了分数的意义，能进行简单的分数加减运算的基础上学习的，旨在强化学生对单位“1”的认识，以及简单渗透分数乘法的应用，明白分数乘法的意义，为六年级学习分数乘除法、百分数的计算作铺垫。

例题题目例2，例4有些难度，建议师生互动，合作完成。大胆闯关部分是例题部分巩固，学生独立完成即可。

拓展延伸题目，在教材中不予体现，作为教师在课堂选讲内容。

教学目标

知识技能

1.能说出实际问题中分数的意义；

2.能熟练的求解一个数占另一个数的几分之几；

3.能发现给出的分数中存在的规律。

数学思考

1.在研究问题的过程中，进一步掌握分数的应用问题；

2.能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

问题解决

1.学会从数学的角度发现问题和解决问题，增强学生解决问题的能力；

2.在与他人合作和交流过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。

情感态度

1.积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；

2.养成独立思考、合作交流等学习习惯，形成严谨求学的科学态度。

教学重点、难点

教学重点：

理解分数的意义，找准单位“1”。

教学难点：

发现给出分数的规律。

教学准备

动画多媒体语言课件

第二课时

复备内容及讨论记录

教学过程

一、导入

师：通过上节课的学习，我们掌握了更多的有关分数应用的知识。这节课我们再看一类题型。

二、教学新授

（一）自主探究4

例4：观察下面数表：

，

，，

，，，

……

问：这个数位于由上而下的第几行？

1.学生读题，观察数列。

2.教师引导。

师：观察这个数表，你有什么发现？

生1：第一行有一个分数，第二行有两个分数，第三行有三个分数，……，所以第几行就有几个分数。

生2：每一行的分数，分母从1开始每次多1直到n；

生3：分子从n开始每次少1直到1。

师：很棒的发现，既然分母每次多1，分子少1，那么每一行分数的什么保持不变呢？

生：每一行，分子与分母之和保持不变。

师：发现了这个规律，那么行数和分子分母之和之间有什么关系？大家尝试完成解答。

3.学生独立完成。（教师根据答题情况出示解析）

4.教师总结。

答案：

997+949=1946

1946-1=1945

答：这个数位于由上而下的第1945行。

三、巩固应用、尝试成功.

（一）大胆闯关4

4.一列数是这样排列的：，，，，，，，，，，，，…其中第2055个分数是多少？

1.学生读题，观察数列。

2.师生互动，合作完成。

师：从这些数中，你发现了什么规律？

生：分母为1的数一个，出现2次，分母为2的数有2个，每个也出现两次，所以分母为2的数有4个，分母为3的数有6个，分母为4的数有8个。

师：你知道分母为n的分数有多少个吗？

生：2n个。

师：那么从分母为1，到分母为n，所有的分数共有多少个？这个和应该如何求？

生：2+4+6+…+2n=（2+2n）×n÷2=n（n+1）（若学生此处求和有问题，可以带领学生先回顾等差数列求和公式。）

师：接下来我们通过试算，确定分母，然后再确定分子，大家尝试一下。

答案：

先确定分母：

分母为n时，分数个数（2＋2n）×n÷2＝n（n＋1）

试算：当n＝44时，从～（第二个）共有分数44×45＝1980（个）

所以分数分母是45。

再确定分子：

2055－1980＝75

因为分数两两成对出现，分母是45的第74个分数分子为74÷2＝37，

分母是45的第75个分数分子为38。

结论：

这个分数是。

四、拓展延伸

（一）拓展延伸1

1.把4克糖放入95克的水中，糖的质量占水质量的几分之几？糖的质量占糖水质量的几分之几？

1.学生读题，理解题意。

2.师生互动。

师：要求谁是谁的几分之几，一定要找准单位“1”，这两问，分别谁是单位“1”呢？

生：第一问，水的质量是单位“1”，第二问，糖水的质量是单位“1”。

师：那么糖水质量又等于什么呢？

生：糖的质量+水的质量。

3.学生独立完成。

4.总结交流。

答案：

4÷95=

4÷（4+95）=

答：糖的质量占水质量的，占糖水质量的。

（二）拓展延伸2

2.时针从1点到5点钟在钟面上走了多少圈？分针从1点到4点25分在钟面上走了多少圈？

（本题较为简单，学生独立完成即可）

答案：

答：时针从1点到5点钟在钟面上走了圈。分针从1点到4点25分在钟面上走了圈。

五、课堂总结

1.分数应用题中，“量率对应”是解题关键。每个分率对应着一个具体数量，每一个具体数