7我是班级值日生（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册.docx

7我是班级值日生（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7我是班级值日生（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治二年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版道德与法治二年级上册第二单元“我们在公共场所”中的第七课《我是班级值日生》。本节课旨在让学生了解值日生的职责，培养他们的责任感和集体荣誉感，学会关爱他人和公共环境。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级时已经学习过有关班级管理和公共秩序的知识，对本节课中的值日生概念有初步的认识。本节课将引导学生深入理解值日生的职责，并将其与实际生活相结合，让学生在实际行动中提升自己的道德素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的社会责任感、集体意识和公共道德。通过学习《我是班级值日生》，学生将学会承担班级管理的责任，提高自我管理能力，培养良好的行为习惯。同时，学生将在值日活动中学会合作与沟通，增强集体荣誉感，形成积极的集体认同。此外，学生在履行值日生职责的过程中，将学会尊重他人、关爱环境，培养良好的公共道德素养，为构建和谐校园环境奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习过基本的班级规则和公共秩序，对班级管理有了初步的了解。他们知道在学校中需要遵守的基本规范，也参与过一些简单的班级活动，如打扫卫生、排队等候等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强、有趣的学习活动。他们在观察能力、表达能力上有所提高，但注意力集中时间较短。学生通常更倾向于直观、生动的教学方式，如游戏、故事、角色扮演等，这些方式能够激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解值日生职责的深度和广度：学生可能难以全面理解值日生的职责，需要通过具体的例子和情境来加深理解。

-责任感和自我管理能力的培养：学生可能习惯了依赖他人，缺乏自我管理的意识，需要通过实践来逐步培养。

-集体合作中的沟通与协调：在值日活动中，学生可能遇到沟通不畅、分工不明确等问题，需要学习如何有效合作和协调。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及角色扮演和游戏等互动活动。首先，通过讲授介绍值日生的职责和意义，使学生对其有初步的认识。随后，通过小组讨论，让学生分享自己对于值日工作的理解和经验。接着，设计角色扮演活动，让学生模拟值日生的日常工作和处理班级问题的场景，增强学生的责任感和实际操作能力。同时，引入游戏化元素，如“值日生接力赛”，让学生在轻松愉快的氛围中学习班级管理知识。在教学过程中，使用多媒体工具展示相关图片和视频，辅助学生更好地理解和记忆教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对值日生工作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道自己班级的值日生是做什么的吗？值日生的工作与我们每一个人的生活有什么关系？”

-展示一些关于班级值日生工作的图片，如干净整洁的教室、值日生认真工作的场景，让学生初步感受值日生工作的重要性。

-简短介绍值日生的基本职责和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.值日生基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解值日生的基本概念、职责和意义。

过程：

-讲解值日生的定义，包括其主要职责，如保持教室卫生、管理班级秩序等。

-详细介绍值日生的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解值日生的工作流程。

-通过实例，让学生更好地理解值日生的实际应用和作用，如如何通过值日生工作提升班级环境。

3.值日生案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解值日生工作的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的值日生工作案例进行分析，如优秀值日生的经验分享、值日生工作的问题与改进。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解值日生工作的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用值日生工作的原则解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论值日生工作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与值日生工作相关的主题进行深入讨论，如如何提高值日生的工作效率。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对值日生工作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论