活动二《农谚知多少》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx

活动二《农谚知多少》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

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教材分析

《活动二《农谚知多少》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版》

本节课选自五年级下册综合实践活动沪科黔科版教材，主要围绕“农谚”这一主题展开。通过让学生了解、收集、分析农谚，培养学生的观察、思考和表达能力。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，有助于学生了解我国农业文化，增强民族自豪感。本节课的教学目标为使学生掌握基本的农谚知识，培养学生热爱劳动、关注农业的情感。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：信息整理与运用能力，通过收集和分析农谚，提高学生的信息素养；语言表达与交流能力，鼓励学生在小组讨论和汇报中清晰、准确表达自己的观点；实践创新意识，引导学生将农谚与现实农业生产相结合，激发创新思维；以及文化认同感，通过学习农谚，增强学生对传统文化的认识和理解，培养民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握农谚的基本含义和背后的科学道理，以及如何运用农谚指导农业生产。具体细节如下：

-农谚的含义理解：如“清明前后，种瓜点豆”，教师要重点解释清明时节的气候特点与种植的关系。

-农谚的运用：通过实例讲解，如“种豆南山坡，种麦北山脚”，让学生明白如何根据地形、土壤等条件选择作物。

-农谚的文化价值：介绍农谚在农业文化中的作用，如反映农民智慧、传承农业知识等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生理解农谚的科学原理，并将之应用于实际问题。具体细节如下：

-农谚的科学原理：如“立夏种稻，小满插秧”，教师要详细解释立夏和小满这两个节气对水稻生长的影响。

-农谚的实际应用：如何将农谚中的经验应用于现代农业生产，如“雨水到来，种麦忙”，教师要引导学生理解雨水对小麦种植的重要性，并讨论现代农业生产中如何利用这一原则。

-农谚的变通应用：在气候、环境变化的情况下，如何灵活运用农谚，如“霜降到来，收白菜”，教师要引导学生探讨如何应对气候变化带来的影响。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、农谚相关书籍

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：农谚数据库、农业知识网站、多媒体教学素材

-教学手段：小组讨论、案例分析、实地考察、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对农谚的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过农谚吗？谁知道一些常见的农谚？”

-展示一些关于农谚的图片或视频片段，如农民劳作的场景、农谚的实物体现等，让学生初步感受农谚的魅力和与生活的紧密联系。

-简短介绍农谚的基本概念、历史背景和其在农业文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.农谚基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解农谚的基本概念、组成部分和形成原理。

过程：

-讲解农谚的定义，包括其主要特点、分类和作用。

-详细介绍农谚的组成部分，如字词、句式、韵律等，使用示例进行说明。

-通过实例，让学生理解农谚的形成原理，如天气、季节、农作物生长等。

3.农谚案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解农谚的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的农谚案例进行分析，如“清明前后，种瓜点豆”、“立夏种稻，小满插秧”等。

-详细介绍每个案例的背景、含义和在实际农业生产中的应用。

-引导学生思考这些农谚对实际生活的影响，讨论如何利用农谚指导农业生产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与农谚相关的主题进行深入讨论，如“农谚与现代农业生产的关系”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对农谚的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调农谚的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括农谚的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调农谚在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用农谚。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于农谚的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国古代农谚选编》：收录了我国古代的农谚，帮助学生了解农谚的历史渊源和文