赤壁赋说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

赤壁赋说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《赤壁赋》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课以苏轼的《赤壁赋》为教学内容，旨在通过分析文本，引导学生领略古代散文的魅力，培养学生对传统文化的认识和理解。课程将围绕《赤壁赋》的文学特点、历史背景以及作者情感等方面展开，让学生在欣赏美的同时，提高文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《赤壁赋》中的修辞手法和语言特色，培养学生准确、流畅、生动地表达自己的观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨《赤壁赋》所蕴含的哲学思想和历史意义，提高批判性思维和创新思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解《赤壁赋》背后的文化背景，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对《赤壁赋》的欣赏，培养学生对古典文学的审美情趣，激发创作潜能。

教学难点与重点

1.教学重点

-《赤壁赋》的文学价值：重点讲解《赤壁赋》在文学史上的地位，如苏轼如何运用骈文的特点，以及其语言上的精炼与优美。

举例：分析“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等名句，感受苏轼对历史变迁的感慨和对英雄人物的描绘。

-文本结构与艺术特色：重点分析《赤壁赋》的结构布局和艺术手法，如赋的起承转合，以及苏轼如何通过对比、夸张等手法来表现主题。

举例：讲解文中对赤壁古战场的描写，如何通过环境的描绘来烘托人物的情感。

2.教学难点

-文言文的阅读理解：难点在于学生可能对文言文的词汇和句式结构不够熟悉，影响对文本的理解。

举例：如“苏子愀然，正襟危坐”中的“愀然”和“正襟危坐”等词语，学生可能难以准确理解其含义和用法。

-哲理内涵的把握：难点在于学生可能难以深入理解苏轼在文中表达的哲理思想，如对人生、历史的感悟。

举例：如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句话，学生可能难以体会到苏轼对生命意义的深刻反思。教师需要通过讲解历史背景和苏轼的生平，帮助学生理解其深层含义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、教学PPT、相关教学视频

-教学手段：小组讨论、问答互动、文言文翻译练习、课堂演讲

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《赤壁赋》的预习资料，包括课文原文、注释和背景资料，明确要求学生熟悉文本内容，了解作者苏轼。

-设计预习问题：设计问题如“苏轼是如何通过景物描写来表达个人情感的？”和“《赤壁赋》中的哪些句子体现了骈文的特点？”来引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读《赤壁赋》及相关资料，理解文言文的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话解释文中难点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题解答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索文本，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-为学生提供对《赤壁赋》的初步了解，降低课堂学习难度。

-培养学生的文言文阅读能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放赤壁古战场的视频，引导学生进入《赤壁赋》的历史背景。

-讲解知识点：详细讲解《赤壁赋》中的修辞手法和文言文句式，如对仗、排比等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨苏轼如何通过景物描写抒发情感。

-解答疑问：针对学生在学习中的疑问，提供及时的解释和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《赤壁赋》的文学价值。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析文本。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《赤壁赋》的文学特点和修辞手法。

-通过实践活动，培养学生的文本分析和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的文言文翻译和创作练习。

-提供拓展资源：提供