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5.1《面积和面积单位》说课稿-2024-2025学年三年级数学下册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1《面积和面积单位》说课稿-2024-2025学年三年级数学下册人教版

教学内容

本节课是人教版三年级数学下册第五单元的第一课时，内容为《面积和面积单位》。主要包括认识面积、常用面积单位以及面积单位间的进率等内容。通过本节课的学习，学生能够初步理解面积的概念，掌握面积单位的换算方法，为后续学习面积计算打下基础。

核心素养目标

培养学生空间观念，使学生能够感知物体的面积，理解面积单位的概念，发展学生数学抽象能力。通过操作活动，提升学生的动手实践能力和解决问题的能力，培养学生良好的数学学习习惯。同时，激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的精神，提高学生的数学思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确面积的概念：通过直观教具和实际操作，帮助学生理解面积是指物体表面或封闭图形的大小。

-掌握面积单位：认识常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米，并能正确进行单位换算。

-培养空间观念：通过比较不同图形的面积大小，发展学生的空间想象力和几何直观能力。

2.教学难点

-理解面积单位的实际意义：学生可能难以理解面积单位在实际生活中的应用，需要通过具体实例和操作活动帮助学生建立联系。

-单位换算的准确性：学生可能在面积单位换算时出现错误，需要通过练习和反馈，帮助学生掌握换算的规律和方法。

-不同形状图形的面积计算：对于不规则图形，学生可能难以找到合适的计算方法，需要引导学生通过分割、平移等操作将不规则图形转化为规则图形进行计算。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解面积的概念和单位，帮助学生建立初步的数学模型。

2.实验法：利用实物或图形，让学生通过触摸、比较等方式直观感受面积。

3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达自己的理解和想法，提高合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示面积单位的大小对比，增强直观感受。

2.教学软件操作：使用几何图形软件，让学生动手操作，体验面积计算过程。

3.实物教具：使用不同面积的纸板、图形卡片等，让学生在操作中学习面积的概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示生活中常见的物品，如书本、桌面、地面等，引导学生观察并提问：“这些物品的表面有什么特点？”

-学生回答后，教师总结：“这些物品的表面都有大小，我们今天就来学习面积和面积单位。”

-通过展示不同大小的图形，引入面积的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-面积的概念：教师用简单的语言解释面积，并通过实物展示，如用手指测量书本的表面，让学生直观感受面积。

-面积单位：介绍平方厘米、平方分米和平方米，通过实物或教具展示单位的大小，让学生认识这些单位。

-单位换算：讲解单位换算的规则，如1平方分米等于100平方厘米，通过实例进行换算练习。

-面积计算：介绍几种常见图形的面积计算方法，如正方形、长方形和三角形，通过图例和计算公式进行讲解。

3.巩固练习（10分钟）

-完成教材中的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个图形的面积计算问题，然后小组代表分享解题过程。

-课堂游戏：设计一个与面积相关的游戏，如“面积连连看”，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调面积的概念、单位换算和面积计算方法。

-学生分享自己的学习心得，教师总结学生的回答，并指出需要注意的地方。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生独立完成，家长签字。

-预习下一节课的内容，了解下一节课将要学习的图形面积计算方法。

-提醒学生注意观察生活中的面积现象，尝试用所学知识解释或解决实际问题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确理解面积的概念，知道面积是指物体表面或封闭图形的大小。

-学生能够熟练识别和区分常用的面积单位，如平方厘米、平方分米和平方米。

-学生能够正确进行面积单位之间的换算，如将平方厘米换算成平方分米或平方米。

2.技能提升

-学生能够运用所学知识解决实际问题，如计算物体的面积，估算日常生活中的面积大小。

-学生能够通过观察和比较，识别不同图形的面积大小，发展空间观念和几何直观能力。

-学生能够通过分割、平移等操作，将不规则图形转化为规则图形进行面积计算。

3.思维发展

-学生在解决面积计算问题时，能够运用逻辑思维，分析问题，寻找合适的解决方案。

-学生在小组讨论和合作学习中，能