口语交际：请教 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）.docx

口语交际：请教说课稿-2024-2025学年语文三年级上册（统编版）

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教材分析

《口语交际：请教》是2024-2025学年语文三年级上册（统编版）中的一课。本节课旨在培养学生的口语交际能力，通过请教他人的方式，学会礼貌、有礼貌地提出问题，并能认真倾听对方的回答。教材内容紧密联系学生的生活实际，以生动的情境和实例引导学生掌握请教的艺术，为学生的日常生活交流打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力、思维品质和学习策略。通过“请教”这一交际活动，学生将学会运用恰当的语言表达请求，发展观察、分析和评价语言表达的能力，同时培养尊重他人、倾听他人意见的社交素养。此外，学生将掌握在实际情境中运用语言解决问题的策略，提高自我反思和自我调整的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：学会礼貌请教他人，并能准确表达自己的疑问。

难点：在实际交际中灵活运用请教技巧，做到礼貌、准确、有效地交流。

解决办法：

1.创设情境：通过设计贴近学生生活的情境，让学生在实际语境中练习请教他人，如询问作业问题、寻求帮助等。

2.模拟练习：组织学生进行角色扮演，模拟请教场景，引导他们注意礼貌用语和表达方式的准确性。

3.反馈评价：在学生练习过程中，及时给予反馈，指导他们改进请教的方式，强化正确表达。

4.案例分析：通过分析教材中的案例，让学生了解请教的艺术，并从中学习请教的方法。

5.个性化指导：针对不同学生的实际情况，给予个性化指导，帮助他们克服请教时的心理障碍，提高交际能力。

教学方法与策略

1.采用情境教学法和讨论法，结合实际生活情境，引导学生进行讨论，激发学生学习兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟请教场景中实践交际技巧，增强体验感。

3.利用案例研究，分析教材中的请教实例，让学生从中学习并模仿有效的交际策略。

4.使用多媒体教学，如播放视频片段，展示请教的标准流程，帮助学生直观理解教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，教师通过一个简单的日常请教情景引入新课，例如：“同学们，如果在课堂上你们遇到了不会的问题，你们会怎样向老师或同学请教呢？”让学生分享自己的经验，然后自然过渡到本节课的主题“口语交际：请教”。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先讲解请教的基本原则和礼貌用语，通过教材中的案例，展示如何在不同情境下礼貌地请教他人。接着，教师示范请教的过程，并强调眼神交流、语言表达和态度的重要性。随后，让学生两两分组，练习教材中的请教对话，并提供即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

学生在小组内继续练习请教对话，教师巡回指导，纠正发音和表达不准确的地方。之后，教师挑选几组学生上台进行角色扮演，让全班同学共同评价他们的表现，并给予鼓励和指导。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习要点，强调在请教时要注意的礼貌用语和交际策略，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生在课后与家人或朋友进行一次请教活动，并记录请教的过程和感受。下次课堂上，教师将邀请部分学生分享他们的经历，以此作为对课堂学习的延伸和巩固。

知识点梳理

1.请教的基本原则

-尊重对方，礼貌用语

-确保时机恰当，不打扰对方

-表达清晰，准确传达疑问

-倾听对方回答，不随意打断

2.请教时的礼貌用语

-开场白，如：“请问您能否帮我解答一个问题？”

-表达疑问，如：“我不太明白……，您能解释一下吗？”

-表达感谢，如：“非常感谢您的解答，我受益匪浅。”

3.请教时的交际策略

-观察对方反应，适时调整提问方式

-保持眼神交流，展现诚意和尊重

-适当反馈，如点头、微笑等，表示理解和感谢

-如有需要，可适当记录对方的回答，便于后续复习

4.请教时的注意事项

-避免连续提问，给对方留出思考和回答的时间

-不对对方的回答做出主观评价，保持客观和尊重

-注意自己的语气、语速和音量，使之适中、清晰

-如有不同意见，可礼貌地表达自己的观点，但不争辩

5.请教在不同情境下的应用

-在学校：向老师请教课程问题，向同学请教作业难题

-在家庭：向家长请教生活经验，向长辈请教人生哲理

-在社会：向专业人士请教行业知识，向陌生人请教路线

6.请教后的反思与总结

-思考请教过程中自己的表现，总结经验教训

-分析请教的效果，评估自己的交际能力

-将请教中学到的知识应用到实际生活中，提高自己的交际能力

教学反思与总结

这节课《口语交际：请教》让我深刻体会到了教学相长的道理。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如情境教学法、讨论法、角色扮演等，力求让学生在轻松愉快的氛