7 z c s 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

7zcs第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文一年级上册“7zcs”第一课时为教学内容，设计思路以培养学生拼音认读能力为核心。课程开始，通过引导学生复习已学拼音，为学习新拼音做好铺垫。接着，通过图片展示、趣味故事引入“z、c、s”三个声母，使学生能在轻松愉快的氛围中掌握拼音。最后，通过游戏、朗读等互动环节，巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重激发学生学习兴趣，培养学生自主学习与合作学习的能力。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展。通过学习“z、c、s”三个声母，学生能够正确认读、书写，并在实际语境中运用，提升语言表达能力。同时，通过拼音游戏和朗读练习，发展学生的观察、思考和合作能力，培养其创新意识。在课程中，注重激发学生学习兴趣，养成良好学习习惯，为终身学习奠定基础。

三、学情分析

本节课面向一年级学生，他们已具备基本的汉字书写和拼音认读能力，但声母“z、c、s”的发音和书写对他们来说仍具有一定的难度。在知识层面，学生对拼音有一定的了解，但尚未形成系统的认读规律；在能力层面，学生的观察力、记忆力、注意力尚待提高。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但学习持久性有待加强。行为习惯上，学生可能存在注意力分散、学习效率不高等问题，这可能会影响他们对新知识的掌握。

针对这些情况，本节课将采用生动有趣的教学手段，如故事引入、游戏互动等，以吸引学生的注意力，激发学习兴趣。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文一年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与“z、c、s”声母相关的图片、动画视频，以及拼音卡片。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学资源。

4.教室布置：将教室环境布置为易于互动学习的空间，包括小组讨论区，确保学生能自由地进行合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“z、c、s”声母的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们之前学过了很多拼音，今天我们要学习三个新的声母，你们猜猜它们是谁呢？”

展示一些与“z、c、s”声母相关的图片或实物，如字母卡片、拼音故事动画片段，让学生初步感受这些声母的特点。

简短介绍“z、c、s”声母的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“z、c、s”声母基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“z、c、s”声母的基本概念、发音要领和书写规则。

过程：

讲解“z、c、s”声母的定义，通过示范发音，让学生感受声母的发音特点。

详细介绍“z、c、s”声母的书写规则，使用电子白板展示字母书写顺序和注意事项。

3.“z、c、s”声母案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“z、c、s”声母的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的含有“z、c、s”声母的词汇或句子进行分析。

详细介绍每个案例的发音、书写和语境应用，让学生全面了解“z、c、s”声母的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何正确运用“z、c、s”声母进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“z、c、s”声母相关的词汇或句子进行深入讨论。

小组内讨论该词汇或句子的发音、书写和应用，以及如何在实际语境中正确使用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“z、c、s”声母的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括词汇或句子的发音、书写和应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“z、c、s”声母的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“z、c、s”声母的基本概念、发音要领、书写规则和案例分析等。

强调“z、c、s”声母在拼音学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。

布置课后作业：让学生用“z、c、s”声母编写一个短故事或小诗，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.“z、c、s”声母的发音要领

-“z”声母的发音：舌尖前伸，轻轻抵住上齿龈，然后气流由舌尖和上齿龈的窄缝中泄出，声带振动。

-“c”声母的发音：舌尖前伸，轻轻抵住上齿龈，然后气流由舌尖和上齿龈的窄缝中泄