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《公共图书馆志愿服务》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《公共图书馆志愿服务》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

教材分析

《公共图书馆志愿服务》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动，旨在让学生了解图书馆的基本功能和志愿服务的重要性。通过本课程的学习，学生将学会如何利用图书馆资源，提高自我管理和团队协作能力，同时培养良好的社会责任感。本节课内容与学生的生活实际紧密结合，通过实践活动，让学生在实践中学习，培养他们的实践能力和创新精神。

核心素养目标

1.提升信息素养，学会利用图书馆资源进行自主学习和探究。

2.培养社会责任感，理解志愿服务的意义，增强服务意识和团队协作能力。

3.发展实践创新能力，通过参与图书馆志愿服务活动，提高问题解决和实际操作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读和写作技能，对图书馆有初步的认识，能够理解图书馆的基本规则和功能。

2.学生对参与实践活动通常表现出较高的兴趣，他们喜欢动手操作和体验式学习。在能力方面，学生具备基本的沟通和协作能力，但需要进一步培养团队协作和项目管理的能力。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和思考，有的学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能在理解图书馆志愿服务的深层意义和复杂性上遇到困难，比如如何有效地组织志愿服务活动，如何处理服务中遇到的问题等。此外，对于一些内向的学生来说，与公众互动可能会是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解图书馆志愿服务的基本知识和技巧，为学生提供必要的理论支持。

-小组讨论法：学生分组讨论志愿服务的案例，分享想法，共同解决问题，提高协作和沟通能力。

-角色扮演法：学生模拟图书馆志愿服务场景，通过角色扮演来体验服务过程，增强实践感受。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示图书馆的布局、志愿服务流程等，直观传达信息。

-教学视频：播放相关志愿服务的短视频，帮助学生理解服务的实际操作和意义。

-网络资源：利用互联网资源，引导学生在线查找图书馆志愿服务的相关资料，拓宽知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段图书馆志愿服务的短视频，展示志愿者在图书馆的工作场景。

-视频结束后，教师提问：“你们看到了什么？志愿者在图书馆里做了哪些工作？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习如何成为一名优秀的图书馆志愿者。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示图书馆志愿服务的基本知识，包括图书馆的功能、志愿服务的意义、志愿者的职责等。

-教师讲解志愿服务的基本流程，包括图书整理、指导阅读、活动策划等。

-教师结合实际案例，讲解志愿服务中可能遇到的问题及解决方法。

-师生互动：

-教师邀请学生分享自己参与志愿服务的经历，引导学生讨论如何提高志愿服务的质量。

-教师提出问题：“如果你是一名图书馆志愿者，你会如何安排自己的工作？”学生思考后回答。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成，题目涉及图书馆志愿服务的基本知识和实际操作。

-学生完成练习后，教师组织小组讨论，共同分析答案，纠正错误。

-师生互动：

-教师提问：“你们在讨论中发现了哪些问题？如何解决？”学生回答。

-教师针对学生的答案进行点评，强调重点知识。

4.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调图书馆志愿服务的重要性和实际操作技巧。

-教师布置课后作业：“结合本节课所学，制定一个图书馆志愿服务计划。”

-师生互动：

-教师提问：“你们对本节课有什么收获？”学生回答。

-教师鼓励学生在课后积极投身图书馆志愿服务，提升自己的实践能力。

学生学习效果

学生在完成《公共图书馆志愿服务》课程学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握图书馆的基本功能和服务流程，对图书馆的布局和运作有了深入的了解。

-学生理解了志愿服务的概念和意义，明确了作为图书馆志愿者的职责和任务。

-学生学会了如何利用图书馆资源进行自主学习和研究，提高了信息检索和处理能力。

2.技能提升方面：

-学生通过实际操作，掌握了图书整理、指导阅读、活动策划等志愿服务的基本技能。

-学生在角色扮演和小组讨论中，提升了沟通协作能力和解决问题的能力。

-学生通过练习和讨论，增强了批判性思维和创造性思维，能够提出创新的志愿服务方案。

3.态度转变方面：

-学生对图书馆和志愿服务的态度发生了积极转变，增强了社会责任感和公民意识。

-学生在参与志愿服务的过程中，体验到了帮助他人的快乐，培养