第三单元 主题活动一《趣味排箫》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动内蒙古版.docx

第三单元主题活动一《趣味排箫》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动内蒙古版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为内蒙古版四年级下册综合实践活动第三单元主题活动一《趣味排箫》。教学内容包括：了解排箫的历史、制作方法、演奏技巧，以及进行简单的排箫演奏实践。通过本节课的学习，学生能够掌握排箫的基本知识，培养音乐素养和动手能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐素养、审美情趣和动手实践能力。学生将通过学习排箫的历史和文化，提升文化理解力；通过排箫制作和演奏，锻炼动手操作和音乐感知能力；同时，通过小组合作和展示，培养学生的合作精神和表达能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.排箫的制作方法；2.排箫的演奏技巧。

难点：1.排箫音准的把握；2.排箫演奏中的呼吸与节奏配合。

解决办法与突破策略：

1.制作方法：通过示范和步骤分解，让学生逐步学会排箫的制作过程，并强调材料选择和工艺的细致。

2.演奏技巧：先从简单的音阶练习开始，逐步过渡到简单的曲目，通过反复练习和教师个别指导，帮助学生掌握音准和节奏。

3.音准把握：使用校音器辅助，结合教师实时反馈，帮助学生纠正音准。

4.呼吸与节奏：通过呼吸练习和节奏训练，结合具体曲目，让学生在实践中学会控制呼吸和节奏。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《趣味排箫》活动手册。

2.辅助材料：准备排箫历史图片、制作步骤图解、演奏示范视频。

3.实验器材：准备排箫制作所需的竹片、胶水、砂纸等工具。

4.教室布置：设置排箫制作工作台和演奏练习区，营造轻松的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段传统音乐，引导学生聆听并感受音乐的魅力。

-提问：同学们知道这是什么乐器吗？它有什么特点？

-引导学生回答，并引出本节课的主题——排箫。

-介绍排箫的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解排箫的历史：从古代的起源到现代的发展，展示不同时期排箫的图片。

-讲解排箫的制作方法：展示排箫的制作步骤图解，详细讲解选材、切割、打磨、钻孔等环节。

-讲解排箫的演奏技巧：演示排箫的基本姿势和手指按弦方法，讲解音阶、指法等基本知识。

-观看排箫演奏视频，让学生了解不同曲目和演奏风格。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一种曲目进行排箫制作。

-教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

-制作完成后，学生进行排箫演奏练习，教师个别指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调排箫制作和演奏的重点。

-鼓励学生在课后继续练习，提高自己的排箫演奏水平。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，练习所学的曲目，并尝试创作自己的排箫曲目。

-下节课，学生之间进行交流，分享自己的练习成果。

-教师布置课后阅读任务，了解排箫的相关知识，拓展学生的文化视野。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够识别和描述排箫的历史演变，了解不同时期排箫的特点。

-学生掌握了排箫的制作方法，包括选材、切割、打磨、钻孔等基本步骤。

-学生学会了排箫的基本演奏技巧，如正确的姿势、手指按弦方法以及音阶的演奏。

2.音乐素养的提高：

-学生通过聆听和演奏排箫，增强了音乐感知能力，对音乐节奏和旋律有了更深的理解。

-学生在排箫演奏中培养了耐心和细心，提高了音乐表现的准确性。

3.创造力的激发：

-学生在制作排箫的过程中，运用了创新思维，尝试不同的材料和制作方法。

-学生在演奏排箫时，能够根据个人喜好和情感创作简单的曲目，展现了音乐创造力。

4.合作与交流能力的提升：

-学生在小组合作中，学会了分工合作，共同完成任务。

-学生在课堂展示和课后交流中，提高了表达自己观点和倾听他人意见的能力。

5.文化自信的增强：

-学生通过学习排箫，对中华民族的传统音乐文化有了更深的认识，增强了文化自信。

-学生在了解排箫的历史和文化背景后，对传统文化的传承和保护有了更深的责任感。

6.价值观的培养：

-学生在排箫制作和演奏的过程中，体会到了劳动的价值，培养了勤俭节约、精益求精的优良品质。

-学生在遇到困难时，学会了坚持和克服，培养了坚韧不拔的意志。

七、板书设计

①排箫历史

-起源：古代乐器

-发展：不同时期的演变

-文化：中华民族传统音乐

②排箫制作

-选材：竹子

-制作步骤：切割、打磨、钻孔、组装

-工艺：精细、考究

③演奏技巧

-姿势：站立或坐姿

-指法：手指按弦

-音阶：C、D、E、F、G、A、B

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