7《大自然中的发现》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版.docx

7《大自然中的发现》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《大自然中的发现》旨在培养一年级学生对周围环境的观察力和好奇心，通过引导学生在生活中发现科学现象，激发他们对科学的兴趣。结合湘科版教材，通过生动有趣的实验和实践活动，让学生在实践中学习科学知识，培养科学素养。

核心素养目标

1.培养学生观察自然、发现问题的能力，提高他们的观察能力和科学探究意识。

2.增强学生的动手实践能力，通过实验活动培养他们的操作技能和合作精神。

3.培养学生对科学现象的好奇心和求知欲，激发他们热爱科学的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对周围的自然环境有一定的认识，能够识别常见的动植物，对天气变化有一定感知。但他们对科学现象的原理和科学探究方法的理解还比较浅显，需要通过具体实例和活动来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，适合通过直观、生动、有趣的活动来激发学习兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要设计多样化的教学活动以保持他们的注意力。学习风格上，他们倾向于通过操作和体验来学习，因此实践活动和小组合作对他们来说尤为重要。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

一年级学生在观察和描述自然现象时，可能会遇到表达不清、难以准确描述观察结果的问题。此外，由于实验操作能力的限制，他们在进行简单的科学实验时可能会遇到操作困难。此外，学生可能对科学探究的方法和步骤理解不够，需要教师耐心引导和示范。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学法和问题导向教学，通过展示图片、视频等多媒体资源，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，模拟科学探究过程，提高参与度和实践能力。

3.结合实验活动，如观察植物生长、天气变化等，让学生亲身体验科学探究的乐趣。

4.运用游戏化教学，通过“自然拼图”、“寻找自然宝藏”等游戏，巩固学生对自然现象的认识。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示大自然中的美丽图片，如花朵、昆虫、云朵等，引导学生思考：“你们在日常生活中都发现了哪些有趣的自然现象？”

-回顾旧知：提问学生：“我们已经学习了哪些关于大自然的知识？”引导学生回顾之前学过的动植物、天气等知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍“大自然中的发现”这一主题，解释什么是科学探究，以及如何通过观察、提问、实验等方法来发现自然现象背后的科学原理。

-举例说明：以“植物的生长”为例，讲解植物生长的基本条件和过程，如阳光、水分、土壤等。

-互动探究：分组进行讨论，让学生思考：“我们还能在哪些方面发现大自然中的科学现象？”引导学生提出问题，并鼓励他们尝试寻找答案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组进行“自然观察日记”的实践活动，记录一周内观察到的自然现象，并尝试用简单的文字描述。

-教师指导：巡视各小组，观察学生记录情况，给予必要的指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调科学探究的重要性，鼓励学生在日常生活中继续观察和发现大自然中的科学现象。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后与家长一起进行一次家庭科学小实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，并记录实验过程和结果。

教学过程详细安排如下：

**第一课时**

1.导入（约5分钟）

-展示大自然图片，提问学生：“你们在日常生活中都发现了哪些有趣的自然现象？”

-引导学生回顾旧知：“我们已经学习了哪些关于大自然的知识？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍“大自然中的发现”主题，解释科学探究的定义和方法。

-举例说明：以“植物的生长”为例，讲解植物生长的基本条件和过程。

-互动探究：分组讨论，提出问题，引导学生寻找答案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行“自然观察日记”实践活动，记录一周内观察到的自然现象。

-教师指导：巡视各小组，观察学生记录情况，给予必要的指导和帮助。

**第二课时**

1.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调科学探究的重要性。

2.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后与家长一起进行家庭科学小实验，记录实验过程和结果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大自然的小秘密》：这本书通过简单易懂的语言和生动有趣的插图，向小学生介绍了一些常见的自然现象，如为什么天空是蓝色的，为什么树叶会变黄等。

-《奇妙的生命》：这本书介绍了动植物的基本