三维设计基础：三维设计构成与基础训练PPT教学课件.pptx

第二章三维设计构成与基础训练

CONTENTS目录第一节2.5维形态的建立第二节三维形态的建立第三节三维形态主题教学案例“漂”第四节三维形态主题教学案例“坐”

第一节2.5维形态的建立

二维形态具有长度和宽度两个维度，三维形态具有长度、宽度和高度三个维度。2.5维形态又被称作半立体形态，顾名思义，它处在二维平面与三维立体形态之间。2.5维形态可以被看作不完整的三维形态，即三维形态在各个角度均具备一定的造型特征，而2.5维形态在某个面上是不完善的，仅在视觉上呈现立体感而已，并不能被称为真正的三维形态。第一节|2.5维形态的建立学习非完整立体的2.5维形态有利于从视觉和触觉的角度理解三维形态。提示

一、课程要求第一节|2.5维形态的建立1.训练目的本节的主要目的是进行思维的过渡以及为三维形态设计做准备，即训练学生从二维的思路转化成半立体的设计和生成思路，该过程中会涉及若干方法、技巧等。例如，从用铅笔画画到以实际材料表现形态的变化，从画透视到真实表现空间的变化等，对这些知识的不确定和不熟练将会妨碍学生在三维形态设计中的发挥和表现。能够使形态脱离纸面而被立体呈现，并能够适当地使用材料表现主题是本次训练的主要目标。

第一节|2.5维形态的建立2.作业及要求1）作业作业1：选择一个图形，用切割的方法制成立体折纸卡片。图形可以是建筑设计或其他视觉图案，制作前需要对图形进行一定的简化处理，当卡片被折成90°时图形呈现立体状态。作业2：摘取某种动物的一个或几个典型特征，并对该特征进行简化和提炼，将其打散并重新组合，按照特征摘取—草图绘制—材料分析—模型制作的步骤完成系统的2.5维形态作业。2）要求作业1要求：尺寸大于或等于20cm×30cm，最终呈现需包含一件立体折纸成品和一张原始式样图。材料限制为纸材。作业2要求：基于A3纸平面，模型尺寸不得小于10cm×10cm。要求提供形态特征分析草图一张、材料分析草图一张、2.5维模型一个。材料不限，可以适当使用其他材料以满足形态要求。3.时间要求16学时及课余时间。

二、案例分析第一节|2.5维形态的建立1.经典案例11）德国平面设计师皮特·达曼从平面到立体的过程并没有想象中那么复杂，较为基本的方法是将平面变成空间立面，再使立面在空间中形成角度并与其他面相配合。本节呈现的设计案例主要运用了面与面的插接、重复层次等构成方法，可以理解为先在面元素中以线元素和点元素进行平面构成处理，然后以面元素组成半立体构成。图2-1和图2-2为德国平面设计师皮特·达曼（PeterDahmen）的作品，利用纸张的二维图案和纸张交叠的三维结构形成视觉上的2.5维形态，二维图案经过空间穿插后层次变得更加丰富。图2-3是半立体的建筑卡片。

图2-22.5维结构造型/皮特·达曼/德国第一节|2.5维形态的建立图2-3半立体的建筑卡片

第一节|2.5维形态的建立1）德国平面设计师皮特·达曼图2-4和图2-5均为德国平面设计师皮特·达曼的折纸艺术作品。他最初是为了保护他的立体作品，想出用折叠的办法收纳它们。这为其结构设计天赋提供了一个绝佳的施展平台。他的任何一件作品都可以顺利地实现开合，并且打开的作品伴随着渐变、重复、节奏和结构等展示出多角度的形式美感，尤其在圆形的重复开合结构中，散射角度设计以及折叠结构设计均表现出较为震撼的视觉效果。

第一节|2.5维形态的建立图2-4立体的折纸作品（一）/皮特·达曼/德国

第一节|2.5维形态的建立图2-5立体的折纸作品（二）/皮特·达曼/德国

第一节|2.5维形态的建立图2-5立体的折纸作品（二）/皮特·达曼/德国

第一节|2.5维形态的建立2）美国艺术家马修·史利安马修·史利安（MatthewShlian）既是一位艺术家又是一位工程师，其主要设计工作是书籍装帧。其折纸是艺术与技术紧密结合的产物。依据他本人的描述，其作品由一个系统的折叠方式开始，并在恰当的条件下开始介入材料的性能。他认为作品获得成功的原因之一是理性的数字运算引发的视觉好奇心，并在此驱使之下逐步付诸实践。其作品（图2-6、图2-7）对于三维设计具有一定参数化角度的启发，在形式感上呈现自然形态似的生长规律，如渐进式的起伏、螺旋式的趋势及节奏性地由中央向四周扩张。同时其作品具有结构性的重复特征，在单体要素的长宽高比例、动势方向、单体组合系统的关系等方面均值得参考。

第一节|2.5维形态的建立图2-6折纸艺术（一）/马修·史利安/美国

第一节|2.5维形态的建立图2-7折纸艺术（二）/马修·史利安