学前儿童语言教育：学会学前儿童文学作品活动的开展PPT教学课件.pptx

学会学前儿童文学作品活动的开展项目七

目录01熟知学前儿童文学作品活动的设计02掌握学前儿童文学作品活动的组织与点评

项目导言文学作品是语言艺术的结晶，文学作品活动是语言教育活动不可缺少的一种类型。学前儿童文学作品活动是以儿童文学作品为基本教育内容而设计、组织的语言教育活动，帮助儿童理解文学作品中丰富而有趣的内容，体会语言艺术的美，明辨作品中人物的真善美、假恶丑，并通过开展与作品主题相一致的经验迁移活动和创造性语言运用活动，引导儿童走出作品，结合现实生活，为儿童提供全面的语言学习机会，帮助儿童发展完整语言。

知识目标熟知学前儿童文学作品活动的特点、类型和教育目标制定要求。掌握学前儿童文学作品活动的设计要点、组织步骤及点评。项目导言能力目标能够运用学前儿童文学作品活动设计要点设计学前儿童文学作品活动方案。能够运用学前儿童文学作品活动的组织步骤进行实践。

素养目标在学前儿童文学作品内容的选择上选取能突出爱劳动、爱家人、爱祖国、培养儿童良好品行的作品。在设计学前儿童文学作品活动过程中形成团队合作意识，不断提高探索和学习的品质。项目导言

任务一熟知学前儿童文学作品活动的设计

任务描述《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》都明确地指出教师要引导儿童接触优秀的文学作品，感受语言的丰富和优美，由此可知，学前儿童文学作品活动对语言教育活动起着十分重要的作用。在学前儿童文学作品活动中，教师应该如何设计学前儿童文学作品活动的要点才能最大限度地激发儿童学习文学作品的兴趣呢？这就需要教师掌握和熟知学前儿童文学作品活动的特点和类型，以及制定教育目标和设计活动的要点。

知识准备一、学前儿童文学作品活动的特点学前儿童文学作品活动主要有以下特点。提供多种与文学作品相互作用的途径整合相关领域的学习内容围绕文学作品开展一系列活动030201

广义的学前儿童语言教育关注0～6岁儿童语言习得的全方位训练，包括听、说、读、写。它不仅针对学前儿童，也适用于学龄儿童。这种教育旨在通过语言让儿童认识世界、形成思想，并接受文化熏陶。它促进语言发展的同时，也培养思维、情感和文化交流能力。在现有条件下，儿童应学习母语书面语，甚至第二语言，而有语言障碍的儿童也能接受不同程度的语言康复教育。1.围绕文学作品开展一系列活动学前儿童文学作品活动是围绕具体的文学作品开展的一系列活动，其主要目的不在于让儿童通过文学作品进行知识记忆，而是更侧重于儿童审美能力、文学作品理解能力和想象力等方面的培养。

广义的学前儿童语言教育关注0～6岁儿童语言习得的全方位训练，包括听、说、读、写。它不仅针对学前儿童，也适用于学龄儿童。这种教育旨在通过语言让儿童认识世界、形成思想，并接受文化熏陶。它促进语言发展的同时，也培养思维、情感和文化交流能力。在现有条件下，儿童应学习母语书面语，甚至第二语言，而有语言障碍的儿童也能接受不同程度的语言康复教育。案例再现围绕文学作品开展一系列活动举例在大班儿童文学作品活动“秋天的果实”中，教师可以根据儿童的特点循序渐进设计系列活动，举例如下。（1）教师可以从文学作品本身入手设计活动，引导儿童感知和欣赏诗歌中蕴含的丰富语言元素。（2）教师可以引导儿童通过聆听、诵读、表演等多样化的形式，多角度欣赏和理解文学作品，逐渐将书面语言信息转化为口头语言信息。（3）教师可以根据“秋天的果实”的特定结构进行仿编，激发儿童的想象力。这样层层深入的活动设计，既能体现文学作品的教育功能，又能培养儿童感受美的能力和文学素养。

广义的学前儿童语言教育关注0～6岁儿童语言习得的全方位训练，包括听、说、读、写。它不仅针对学前儿童，也适用于学龄儿童。这种教育旨在通过语言让儿童认识世界、形成思想，并接受文化熏陶。它促进语言发展的同时，也培养思维、情感和文化交流能力。在现有条件下，儿童应学习母语书面语，甚至第二语言，而有语言障碍的儿童也能接受不同程度的语言康复教育。儿童的生活经验和知识经验有限，因此教师在开展文学作品活动时，经常要整合与其相关的其他学科内容来形成一系列的活动01发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件02在开展学前儿童文学作品活动时，教师应有整合教育的理念，可以整合健康领域、社会领域、科学领域和艺术领域的学习内容。032.整合相关领域的学习内容

广义的学前儿童语言教育关注0～6岁儿童语言习得的全方位训练，包括听、说、读、写。它不仅针对学前儿童，也适用于学龄儿童。这种教育旨在通过语言让儿童认识世界、形成思想，并接受文化熏陶。它促进语言发展的同时，也培养思维、情感和文化交流能力。在现有条件下，儿童应学习母语书面语，甚至第二语言，而有语言障碍的儿童也能接受不同程度的语言康复教育。