精品解析：山东省临沂市蒙阴县2024-2025学年七年级上学期期末生物试题（解析版）.docxVIP

2024—2025学年度上学期期末教学质量调研

七年级生物试题

注意事项：

1、本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。第Ⅰ卷1至2页，第Ⅱ卷3至4页，共100分。考试时间60分钟，请考生们掌握好时间，答题时要做到自信、沉着、认真思考。

2、答题前，请将答题卡第1面左上方的姓名。座号、考号等项目信息填写清楚，正确。

3、请将第Ⅰ卷选择题的答案选出后用2B铅笔涂在答题卡对应题目的标号上：第Ⅱ卷用0.5毫米黑色签字笔将所做答案填写在答题卡相应题号方框内的指定区域。在试卷上作答无效。

第Ⅰ卷（共50分）

第Ⅰ卷为选择题，共25道题，每题2分，共50分。在每题所列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。

1.中国诗词源远流长、博大精深。不仅意境优美，还有很多对现实生活的描写，揭示了很多生命现象。下列诗句中不能体现生命现象的是（）

A.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”

B.“近水楼台先得月，向阳花木早逢春”

C.“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”

D.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”

【答案】C

【解析】

【分析】生物的特征有：生物的生活需要营养；生物能够进行呼吸；生物能排出体内产生的废物；生物能够对外界刺激作出反应；生物能够生长和繁殖；除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能适应一定的环境；生物都能遗传和变异。

【详解】A．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，说明生物能够繁殖，属于生命现象，A不符合题意。

B．“近水楼台先得月，向阳花木早逢春”的意思是，靠近水边的楼台因为没有树木的遮挡，能先看到月亮的投影；而迎着阳光的花木，光照自然好得多，所以发芽就早，最容易形成春天的景象，影响因素主要是光照，具有生命现象，B不符合题意。

C．“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低”，属于自然现象，不包含生命现象，C符合题意。

D．“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，说明生物能够对外界刺激作出反应，属于生命现象，D不符合题意。

故选C。

2.自然界多姿多彩的生物肯定给你带来了很多的童趣，那么，什么是生物？怎样区别生物和非生物？这一定离不开观察。相关叙述正确的是（）

A.用眼睛随便看看也是观察 B.观察需要依据观察目的进行

C.观察对象相同，观察结果一定相同 D.应在观察之后凭回忆记录观察内容

【答案】B

【解析】

【分析】科学探究的基本方法：①实验法；②观察法；③调查法；④收集和分析资料等等。

【详解】A．观察并不是简单地用眼睛随便看看，而是需要有目的、有计划、有记录地去看。观察时，我们需要集中注意力，仔细寻找和发现观察对象的特征，并记录下来，故A不符合题意。

B．观察需要依据观察目的进行。在进行观察之前，我们应该明确自己的观察目的，即想要了解或研究什么。这样，我们才能有针对性地选择观察对象，确定观察方法和步骤，从而获取有用的信息，故B符合题意。

C．即使观察对象相同，由于观察者的知识背景、观察角度、观察方法等因素的不同，观察结果也可能会有所不同。因此，我们不能简单地认为观察对象相同，观察结果就一定相同，故C不符合题意。

D．记录观察内容是观察过程中非常重要的一步。我们应该在观察的同时或观察之后立即记录观察内容，以确保信息的准确性和完整性。如果凭回忆记录观察内容，可能会遗漏或误记一些重要信息，故D不符合题意。

故选B。

3.据报道，已经有AI教师在学校“正式上岗”。AI教师是一款基于生成式AI技术的人形机器人，会说三种语言，能与学生互动。可判断AI教师是否属于生物的是（）

A.能否自由行走 B.能否进行语言交流

C.能否生长和繁殖 D.能否进行思维活动

【答案】C

【解析】

【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

【详解】A．自由行走是一种物理运动能力，许多非生物的物体也可以通过机械装置或其他方式实现自由移动，比如玩具机器人、自动驾驶汽车等。而生物的定义并非取决于是否能自由行走，故A不符合题意。

B．虽然AI教师可以进行语言交流，但语言交流能力只是一种功能或技能，是通过程序和算法实现的，不具有生命本质的特征。像智能语音助手等非生物也能进行语言交流，故B不符合题意，

C．生长和繁殖是生物的基本特征之一，生物能够通过新陈代谢不断生长发育，并且能够产生后代，使物种得以延续。而AI教师是由各种机械和电子元件组成，不具备生长和繁殖的能力，也不会经历自然的生长发育过程和产生新的个体，故C符合题意。

D．目前的AI技术虽然可以模拟一些思维过程，但这只是基于程序和算法对已有数据的处理和分析，并非真正意义上的生物思维活动。