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3.9中世纪城市和大学的兴起说课稿--2024-2025学年统编版九年级历史上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
3.9中世纪城市和大学的兴起说课稿--2024-2025学年统编版九年级历史上册
课程基本信息
1.课程名称:3.9中世纪城市和大学的兴起
2.教学年级和班级:2024-2025学年统编版九年级历史上册
3.授课时间:2024年X月X日第X节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生历史唯物主义观点,理解中世纪城市和大学兴起的历史背景和社会意义。
2.提升学生史料实证能力,通过分析相关史料,认识城市和大学兴起的历史过程。
3.增强学生历史解释能力,探讨中世纪城市和大学兴起对后世社会的影响。
4.培养学生时空观念,理解城市和大学兴起在特定历史时期和地理环境中的发展。
教学难点与重点
1.教学重点,
①中世纪城市兴起的原因、特点和影响,使学生能够理解城市兴起与商品经济的发展、手工业的繁荣以及社会结构的变化之间的关系。
②大学的兴起及其对欧洲社会的影响,包括大学的教育方式、学术自由以及大学在城市发展中的作用。
2.教学难点,
①理解中世纪城市兴起的社会经济背景,包括城市与乡村的对比,以及城市内部的社会阶层和商业活动。
②掌握大学兴起的历史过程,包括大学的起源、发展以及其与教会、国家的关系。
③分析中世纪城市和大学兴起对后世社会的影响,包括对教育、文化、政治和经济的长期影响。
④培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力,理解历史发展的内在逻辑。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑、音响)、历史地图册、历史图片集
-课程平台:统编版九年级历史教材配套电子资源、网络教育资源平台
-信息化资源:中世纪城市和大学兴起的相关历史文献、历史视频资料、在线历史博物馆资源
-教学手段:实物展示(如城市模型、大学建筑模型)、角色扮演、小组讨论、课堂辩论
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对中世纪城市和大学的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们去过哪些城市?你们对城市的发展有什么看法?”
展示一些关于中世纪欧洲城市的图片或视频片段,如罗马式教堂、石板街道、市场广场等,让学生初步感受中世纪城市的魅力或特点。
简短介绍中世纪城市和大学的基本概念和重要性,指出它们在欧洲历史上的地位,为接下来的学习打下基础。
2.中世纪城市和大学基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解中世纪城市和大学的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解中世纪城市的定义,包括其主要组成元素,如城墙、市场、教堂等。
详细介绍中世纪城市的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解城市的社会结构和生活场景。
3.中世纪城市和大学案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解中世纪城市和大学的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的中世纪城市和大学的案例进行分析,如巴黎大学的兴起、意大利城市的繁荣等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解中世纪城市和大学的发展历程。
引导学生思考这些案例对后世社会的影响,以及它们在教育、文化、政治和经济发展中的作用。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与中世纪城市和大学相关的话题进行深入讨论,如“中世纪大学的学术自由”、“城市兴起对经济的影响”等。
小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对中世纪城市和大学的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调中世纪城市和大学的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括中世纪城市和大学的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调中世纪城市和大学在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用所学知识。
7.课后作业
目标:让学生撰写一篇关于中世纪城市和大学的短文或报告,以巩固学习效果。
过程:
布置课后作业,要求学生选择一个与中世纪城市和大学相关的话题,进行深入研究和分析,撰写一篇短文或报告。
作业要求:内容充实,观点明确,结构清晰,字数在500-800字之间。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握:
学生
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