《电子产品消耗调查》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动全国通用[001].docxVIP

《电子产品消耗调查》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动全国通用

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《电子产品消耗调查》，选自2024-2025学年六年级上册综合实践活动全国通用教材。本节课将通过调查和分析电子产品消耗情况，引导学生了解电子产品的使用、消耗及其对环境的影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了电子产品的分类、功能及基本原理，具备了一定的电子产品知识。本节课将在此基础上，引导学生关注电子产品的消耗问题，培养学生环保意识，同时锻炼学生调查、分析和解决问题的能力。教材中涉及的内容包括电子产品的使用寿命、消耗量、回收处理等方面。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过调查和分析电子产品消耗情况，培养学生提出问题、设计调查方案、收集和处理信息、得出结论的能力。

2.环保意识素养：引导学生关注电子产品的环境影响，提高学生的环保意识，培养其负责任的态度和行为。

3.信息素养：教会学生如何从多种渠道获取电子产品消耗相关信息，提升其信息检索、筛选和利用的能力。

4.创新思维素养：鼓励学生在调查过程中尝试新的思路和方法，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了电子产品的基本分类、功能以及工作原理等基础知识，对电子产品的日常使用有了一定的实践经验。

2.学习兴趣：学生对电子产品充满好奇，对电子产品的最新动态和科技发展有浓厚的兴趣。学习能力：学生具备基本的调查和分析能力，能够通过互联网和书籍等渠道搜集信息。学习风格：学生倾向于通过实践和小组讨论来学习，喜欢动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何设计有效的调查问卷，如何准确记录和分析调查数据，以及如何将调查结果转化为具体的环保行动。此外，部分学生可能在信息筛选和归纳总结方面存在困难，需要教师提供适当的引导和支持。

教学资源准备

1.教材：提前发放《电子产品消耗调查》相关章节的教材或学习资料，确保每位学生都能阅读和复习。

2.辅助材料：搜集电子产品消耗的统计数据、案例研究、环保宣传视频等多媒体资源，以增强教学内容的直观性和吸引力。

3.实验器材：准备用于模拟电子产品消耗的道具和工具，如旧电子产品、回收箱等，确保教学活动的顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、计算器等，以促进合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将开始一个新的课题——《电子产品消耗调查》。请大家回顾一下，我们在日常生活中都使用了哪些电子产品？（学生回答）很好，手机、电脑、电视等都是我们生活中不可或缺的电子产品。那么，你们有没有想过这些产品在使用过程中会产生哪些问题呢？

二、自主学习

1.现在，请大家打开教材，翻到《电子产品消耗调查》这一章节。请同学们自主阅读，了解电子产品消耗的相关概念和调查方法。阅读过程中，请注意以下几点：

-电子产品的使用寿命是多少？

-电子产品的消耗量如何计算？

-如何进行电子产品的消耗调查？

2.阅读完毕后，请同学们在小组内交流讨论，分享你们的理解和发现。每组选一位代表汇报讨论成果。

三、课堂讲解与讨论

1.现在，让我们一起来探讨电子产品消耗的几个重要方面。

-电子产品使用寿命：一般来说，电子产品的使用寿命为几年？请同学们举例说明哪些因素会影响电子产品的使用寿命。

-电子产品消耗量：请大家根据教材中的案例，计算一下自己家庭中电子产品的消耗量。然后，我们来分享一下各自的计算结果。

-电子产品的环境影响：请大家思考一下，电子产品的消耗会对环境产生哪些影响？我们可以从哪些方面来减少电子产品对环境的影响？

2.在讨论过程中，我会邀请一些同学发表自己的观点，并给予适当的引导和点评。

四、实践操作

1.现在，我们将进行一个实践活动——模拟电子产品消耗调查。请大家分成若干小组，每组选定一个电子产品，如手机、电脑等，进行调查。

2.调查内容包括：该产品的使用寿命、消耗量、回收处理情况等。请同学们根据教材中的调查方法，设计调查问卷或访谈提纲。

3.各小组进行调查，并记录调查结果。调查过程中，请注意以下几点：

-确保调查对象的代表性，尽量选择不同年龄、职业、地区的人进行调查。

-记录调查数据时，要求准确无误。

-调查结束后，对数据进行分析，得出结论。

五、成果展示与交流

1.调查结束后，请各小组将调查结果整理成报告或PPT，并在课堂上进行展示。

2.展示过程中，其他小组的同学要认真倾听，并在展示结束后进行提问或发表自己的观点。

3.最后，我们会评选出最佳调查报告和最佳展示团队，以鼓励大家的积极参与。

六、总结与反思

1.现在，让我们来总