二年级数学下册七统计第3课时教案西师大版.docVIP

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统计

统计（第三课时）

教学内容

123页例4及课堂活动，练习十六5~8题。

课时

目标

1、在相识简洁的统计表的基础上，相识条形统计图，能依据统计的结果提出并回答简洁的数学问题，并能主动与同学沟通自己的想法。

2、经验简洁的统计过程，对统计的过程有初步的体验，感受数学在实际生活中的价值，培育学生的学习爱好。

教学

重点

相识条形统计图，能依据统计的结果提出并回答简洁的数学问题。

教学

难点

相识条形统计图，能依据统计的结果提

板书

设计

统计

教学

环节

教学流程（教学内容）

复备（手写）

备注

一、复习引入

（1）上节课，我们相识了三只聪慧勤劳的小兔子，你们还记得它们采蘑菇的状况吗？

学生可能回答：

①小灰兔上午采了5个蘑菇，下午采了2个；小白兔上午采了6个蘑菇，下午采了3个；小黑兔上午采了4个蘑菇，下午采了4个。

②小灰兔全天一共采了7个蘑菇，小白兔全天一共采了9个蘑菇，小黑兔全天一共采了8个蘑菇。

（2）依据学生回答，出示统计表。

这是我们上节课收集、整理的数据，这节课我们接着学习“统计”。（板书课题）

二、探究新知

（1）三只小兔全天采蘑菇的状况，除了可以用统计表表示外，还可以用统计图表示。（出示统计图）小兔全天采蘑菇数状况统计图

（2）请同学们视察统计图，你能看懂什么？你是怎么知道的？（让学生相互沟通、相互补充、相互评价）

依据学生回答，引导学生明白以下两点：

①每个格代表1个蘑菇。

②从左往右，三竖栏依次表示小灰兔、小白兔、小黑兔全天采蘑菇数。

（3）从统计图中，你还能看出什么？你是怎么看出的？

学生可能回答：

①小白兔采得最多，因为小白兔采了9个蘑菇。

②小白兔采得最多，因为表示小白兔采蘑菇个数的竖条最高。

③小灰兔采得最少，因为小灰兔只采了7个蘑菇。

④小灰兔采得最少，因为表示小灰兔采蘑菇个数的竖条最低。

……

（4）你还能提出哪些数学问题？怎样解决这些问题？

学生可能回答：

①小白兔比小灰兔多采几个蘑菇：

学生解决的方法也可能不同：

A．9-7=2，小白兔比小灰兔多采2个蘑菇。

B．表示小白兔采蘑菇个数的竖条和小灰兔采蘑菇个数的竖条相比，多出2个，所以小白兔比小灰兔多采2个蘑菇。

②小黑兔比小白兔少采几个蘑菇？

小灰兔比小黑兔少采几个蘑菇？

小灰兔和小白兔共采几个蘑菇？

三只小兔一共采了几个蘑菇？

……

（允许学生用多种方法解决）

三、巩固练习

1、123-124页评比动物小明星。

（1）出示：大象、狮子、猴子、小熊头像，提问：你喜爱哪种动物？用自己喜爱的方式统计喜爱每种动物的人数。

（2）依据统计的数据，完成课本123页统计表。

（3）依据统计表中的数据，完成课本124页统计图。

（4）你能提出哪些数学问题。

2、练习十六5-8题。

学生独立完成，全班一起沟通。

四、课堂小结

这节课你学会了什么，有什么收获？

教学反思：