Unit 2 Ways to go to school PartA(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit2WaystogotoschoolPartA(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2WaystogotoschoolPartA

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过情境对话和角色扮演，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同国家上学方式的文化差异，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析、比较和归纳，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提高学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生终身学习的意识和能力。

三、学情分析

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的英语对话和阅读。然而，由于学生来自不同的学习环境，他们的英语水平存在一定差异。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识层面：学生对本单元的主题“上学方式”有一定的了解，但对于不同国家上学方式的细节和差异可能认识不足。学生需要通过本节课的学习，加强对不同国家上学文化的理解。

2.能力层面：学生在听、说、读、写四个方面都有一定的基础，但口语表达能力相对较弱。本节课将着重提升学生的口语交际能力，通过角色扮演和小组讨论等活动，提高他们的口语流利度和准确性。

3.素质层面：六年级的学生在合作学习、探究学习等方面逐渐展现出较高的参与度，但部分学生可能存在依赖心理，需要教师在课堂上适时引导，培养他们的独立思考能力。

4.行为习惯：部分学生可能存在课堂注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：本节课的教学内容与学生的日常生活密切相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。同时，通过本节课的学习，学生可以了解不同国家的文化，拓宽国际视野。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在情境中运用英语进行交流，提高语言实际应用能力。

2.运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，互相学习，共同完成任务，培养团队协作精神。

3.实施任务型教学法，设计多样化的任务，让学生在完成任务的过程中学习和巩固知识。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示不同国家的上学方式图片和视频，增强直观性和趣味性。

2.运用互动式电子白板，进行实时反馈和互动，提高课堂参与度。

3.选用英语学习软件，提供在线练习和游戏，巩固课堂所学知识。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowhowpeoplegotoschoolindifferentcountries?”来引入话题，激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上学方式的英语表达，如“bybus,bybike,onfoot”等，帮助学生复习已学知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括不同国家的上学方式，如“bysubway,bytrain,bycar”等。

-举例说明：通过展示不同国家学生上学方式的图片，如地铁、火车、汽车等，帮助学生理解新词汇和表达方式。

-互动探究：教师提出问题，引导学生讨论：“What’syourfavoritewaytogotoschool?Why?”，鼓励学生表达个人观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟不同国家学生上学的方式，如“Let’sactouthowstudentsgotoschoolindifferentcountries.”，提高口语表达能力。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演时，及时给予指导和纠正，确保学生正确运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调不同国家上学方式的多样性和文化差异。

-提醒学生注意日常生活中的英语运用，鼓励他们在日常生活中尝试使用新学的表达方式。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生课后调查身边同学的上学方式，了解他们的上学习惯，并在下一节课上分享。

6.情景模拟（约10分钟）

-教师设计一个情景模拟活动，让学生分组扮演不同角色，如“CityBusDriver,TrainConductor,SchoolStudent”等，模拟上下学场景。

-学生在模拟过程中运用所学英语进行交流，提高实际运用能力。

7.小组讨论（约10分钟）

-教师提出问题：“Ify