第14课 看得见的微生物（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）.docx

第14课看得见的微生物（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以冀人版五年级科学下册第14课《看得见的微生物》为核心内容，通过引导学生观察、实验、探究的方式，使学生了解微生物的基本特征及其在生活中的作用。课程设计分为以下几个环节：

1.导入新课：通过展示生活中常见的微生物图片，引发学生对微生物的兴趣和好奇心。

2.知识讲解：结合教材，讲解微生物的分类、形态、结构及其在自然界和人类生活中的作用。

3.实验观察：组织学生进行微生物观察实验，培养学生动手操作能力，加深对微生物的认识。

4.小组讨论：引导学生就实验观察结果进行交流讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

5.总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调微生物在人类生活中的重要性，激发学生进一步探究微生物的兴趣。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，发现和提出问题的能力，以及运用科学方法解决问题的素养。

2.科学态度：激发学生对微生物的好奇心和探究欲望，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析、归纳等方法，对微生物的基本特征及其作用进行深入思考。

4.科学责任：引导学生认识微生物在人类生活中的重要性，树立保护生态环境、维护生物多样性的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-微生物的基本特征：包括微生物的形态、结构、分类等，是学生理解微生物的基础。例如，讲解细菌、真菌和病毒的区别，强调它们在形态和结构上的不同。

-微生物在自然界和人类生活中的作用：如微生物在食物发酵、疾病传播、环境保护等方面的作用。重点介绍微生物在食品制作中的具体应用，如酸奶、面包的发酵过程。

2.教学难点

-显微镜的使用和微生物观察：学生可能对显微镜的操作不熟练，难以准确观察到微生物的形态。例如，指导学生如何正确调节显微镜的焦距，以及如何制片观察微生物。

-微生物的分类和命名规则：学生可能会混淆不同微生物的分类和学名。比如，通过举例说明细菌和真菌的不同，以及它们在学名上的区分，如“大肠杆菌”是细菌，“酵母菌”是真菌。

-微生物作用机制的深入理解：学生可能难以理解微生物在生态系统中的作用机制。例如，解释微生物如何通过分解作用影响物质循环，以及它们在氮循环中的角色。

教学资源准备

1.教材：冀人版五年级科学下册第14课《看得见的微生物》每人一份。

2.辅助材料：准备微生物结构示意图、微生物在生活中的应用案例图片、微生物发酵视频资料。

3.实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、碘液、棉签、实验指导卡，确保所有器材清洁、完整且安全可用。

4.教室布置：设置实验操作区、观察讨论区，保证学生能够舒适地进行实验和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

-介绍微生物的概念、分类和基本特征，通过图表和实物模型帮助学生理解微生物的形态和结构。

-讲解微生物在自然界和人类生活中的作用，通过案例分析和视频资料展示微生物在食物发酵、环境保护等方面的实际应用。

-通过互动提问，让学生举例说明微生物在生活中的实例，加深对微生物作用的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生根据课堂所学知识，填写微生物的分类、形态结构和应用的相关信息。

-学生分组讨论，分享练习题的答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调微生物的基本特征和作用。

-学生回顾学习过程，分享自己的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生完成教材第14课后的练习题，巩固课堂所学知识。

-要求学生观察生活中微生物的实例，记录下来，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述微生物的基本特征，包括形态、结构、分类等，并能举例说明微生物在自然界和人类生活中的作用。

2.实验技能：学生在显微镜使用和微生物观察实验中，掌握了基本的操作技巧，能够独立完成载玻片制作和微生物观察，提高了实验操作能力。

3.科学思维：学生通过观察、实验、分析和讨论，学会了运用科学方法探究问题，提高了比较、分析、归纳等科学思维能力。

4.科学态度：学生对微生物产生了浓厚的兴趣，培养了严谨的科学态度和勇于探索的精神，能够在日常生活中发现和提出科学问题。

5.合作交流：学生在分组讨论和分享练习答案的过程中，增强了团队合作意识和交流表达能力。

6.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如通过观察食物发酵过程，理解微生物在食品制作中的作用。

7.科学责任：学生认识到微生物对生态环境和人类健康的重要性，增强了保护环境、维护生物多样性的意