麻雀（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

麻雀（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：麻雀

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，通过细读麻雀一文，引导学生把握文章的细节描写，理解作者对麻雀的喜爱之情。

2.提升学生的语言表达能力，通过仿写和讨论，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表现力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生感受自然之美，激发学生对大自然的热爱和保护意识。

4.增强学生的情感体验，通过课文学习，使学生体会到关爱动物、关爱生命的重要性，培养良好的道德品质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在学习麻雀之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的阅读理解能力、词汇积累和语法知识。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻和拟人，并且能够进行简单的句子仿写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对动物和自然主题通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事和图像来学习。学生的学习能力方面，部分学生可能对细腻的描写和情感表达有较好的理解能力，而另一些学生可能需要更多的时间来消化和吸收这些内容。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频来辅助理解，有的学生则更倾向于通过文字和语言练习来提升阅读理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习麻雀这篇文章时，学生可能对作者的情感表达和细腻的描写理解不够深入，尤其是对于那些对自然和动物情感表达不敏感的学生。此外，文章中的一些比喻和拟人手法可能对一些学生来说较为抽象，需要教师通过具体的例子和讨论来帮助学生理解和掌握。同时，学生的语言表达能力可能有限，需要通过写作练习来逐步提高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《语文》四年级上册统编版教材，以便课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与麻雀课文相关的图片，如麻雀的图片、自然环境图片，以及与文章主题相关的视频片段，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备与课文内容相关的动物保护知识卡片，用于课堂讨论和拓展学习。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备纸笔等书写工具，以便学生进行仿写和讨论活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《麻雀》课文预读任务，要求学生阅读课文，并收集麻雀的相关图片和资料。

设计预习问题：提出如“麻雀的外形特征有哪些？”“作者为什么喜欢麻雀？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，并收集相关资料。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和收集的资料提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台提高预习效率和资源分享。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示麻雀的图片，引发学生对麻雀的好奇心，引出课题。

讲解知识点：讲解麻雀的习性和作者对麻雀的情感表达。

组织课堂活动：分组讨论麻雀的特点，进行角色扮演，模拟作者的情感体验。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和拓展。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解课文内容。

活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于麻雀的观察日记或小作文。

提供拓展资源：推荐相关的动物保护书籍和视频，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

在《麻雀》这篇课文的教学过程中，学生的各项学习效果得到了显著提升，具体体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力增强

2.语言表达能力提升

在教学过程中，教师引导学生进行仿写和讨论，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表现力。学生通过模仿课文中的句子，表达自己的观点和感受，如“小鸟在树枝上欢快地歌唱，像是在为春天加油鼓劲”。这种实践活动使学生能够在实际运用中