第三单元说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docx

第三单元说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文三年级下册第三单元为核心，结合学生认知水平，以培养学生阅读理解能力、写作技巧和语文素养为目标。通过创设情境、启发思考、互动交流、巩固拓展等环节，引导学生深入理解课文内容，掌握关键知识点，激发学习兴趣，提高语文综合素质。教学内容紧密围绕单元主题，注重与生活实际相结合，以实用性为导向，确保教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维发展与品质、文化意识与审美情趣。通过深入阅读和理解课文，学生将提升语言理解和表达能力，能够准确把握文本信息，形成自己的见解。同时，课程设计鼓励学生通过分析与评价，发展批判性思维和创造性思维。此外，通过学习与中华文化相关的课文，学生将增强文化自信，培养高雅的审美情趣，形成良好的文化素养。

学情分析

本班学生处于三年级阶段，语文知识基础较为扎实，已掌握基本的汉字书写和阅读理解能力。在知识层面，学生能够识别并书写大部分常用汉字，对简单的句子和段落有较好的理解力。在能力方面，学生的听力、表达能力和初步的写作能力正在逐步形成，但尚需提高分析和概括信息的能力。

在素质方面，学生好奇心强，学习兴趣浓厚，但注意力集中时间有限，需要通过生动有趣的教学活动来维持其学习热情。此外，学生在行为习惯上，部分学生可能存在作业完成不及时、课堂纪律有待提高等问题，这可能会影响到课程学习的效率。

针对这些特点，教学设计上应注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动来增强学生的参与感和成就感。同时，需要针对性地培养学生的自主学习能力和合作学习能力，以促进他们在语文素养方面的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：教学课件、互动教学软件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、在线教育资源

-教学手段：实物展示、情境模拟、小组讨论、故事讲述

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示一幅与课文内容相关的图片，如《小石潭记》中的小石潭风景，引导学生观察并描述图片中的细节。

-提出问题：邀请学生分享他们对图片的观察和联想，然后提问：“你们想不想知道这个小石潭背后的故事呢？”

-激发兴趣：告诉学生本节课我们将要学习《小石潭记》，通过课文了解这个美丽的地方和作者的情感体验。

2.讲授新课（用时20分钟）

-自读课文：学生自行阅读《小石潭记》，注意理解生字词和句子结构。

-讲解生字词：教师针对生字词进行讲解，帮助学生正确书写和发音。

-分析课文结构：教师引导学生分析课文的结构，包括起承转合，以及课文中的修辞手法。

-情感体验：教师通过朗读和讲解，引导学生体验作者在文中的情感变化，理解作者对小石潭的喜爱和怀念之情。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论课文中的难点和亮点，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：挑选几名学生扮演课文中的角色，进行简短的角色扮演，增进学生对课文内容的理解。

-提问回答：教师提出问题，学生抢答，检查学生对课文内容的掌握情况。

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成练习题：学生完成教师设计的练习题，包括填空、选择和简答题，以巩固对课文的理解。

-小组互评：学生分组交换练习题，互相批改并讨论答案，教师选取几份作业进行点评。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结重点：教师总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的知识点。

-拓展活动：教师布置课后作业，要求学生选择一个与课文相关的题目进行写作，如描述自己喜爱的一处自然景观。

整个教学过程注重师生互动，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容，同时培养他们的语言运用能力和思维品质。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《小石潭记》作者柳宗元的其他作品，如《江雪》、《渔翁》等，以及柳宗元生平介绍。

-与《小石潭记》主题相关的其他古诗文，如苏轼的《石钟山记》、王维的《山居秋暝》等。

-古代文人对自然景观的描写和赞美，如《水经注》、《徐霞客游记》等。

-与课文内容相关的绘画作品，如《小石潭记》插图、山水画等。

-有关小石潭的地理位置、历史背景和文化价值的资料。

2.拓展建议：

-阅读柳宗元其他作品：通过阅读柳宗元的其他作品，学生可以更全面地了解柳宗元的文学风格和思想内涵，进一步理解其写作背景和情感表达。

-比较阅读：将《小石潭记》与其他描写自然景观的古诗文进行比较阅读，分析不同作者的表达方式和情感差异，提高学生的文学鉴赏能力。

-研究性学