人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步说课稿： 综合探究3《探寻丝绸之路》.docx

人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步说课稿：综合探究3《探寻丝绸之路》

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《探寻丝绸之路》，涉及丝绸之路的起源、发展、繁荣及影响，以及丝绸之路对古代东西方文化交流的促进。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级上册历史与社会教材《世界古代史》中的相关章节相联系，如《古代文明的交流与融合》等，有助于学生进一步了解古代东西方文化交流的历史背景。

二、核心素养目标

1.培养学生历史意识，引导学生理解丝绸之路作为古代东西方交流桥梁的重要性，认识历史发展过程中的文化交流与互鉴。

2.增强学生地理空间观念，通过丝绸之路的路线学习，提升对地理环境与人类活动相互关系的认识。

3.培养学生的人文素养，通过丝绸之路的历史故事，激发学生对多元文化的尊重与理解，培养全球视野。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①丝绸之路的起源与发展历程，要求学生能够梳理出丝绸之路从古至今的发展脉络，理解其形成的原因和影响因素。②丝绸之路的路线与主要城市，使学生掌握丝绸之路的主要经过地点和沿线重要城市，理解这些城市在丝绸之路上的地位和作用。

2.教学难点，①丝绸之路的文化交流特点，引导学生分析丝绸之路在促进东西方文化交流中的具体作用，理解其文化交流的特点和意义。②丝绸之路对后世的影响，探讨丝绸之路对后世经济、文化、政治等方面的影响，以及其对当今世界的影响，培养学生的历史思维和辩证分析能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、历史地图、丝绸之路相关图片和视频资料。

-课程平台：人教版《历史与社会》八年级上册电子教材平台，用于展示教材内容。

-信息化资源：丝绸之路相关的网络资源，如历史文献、在线博物馆展览、历史纪录片片段。

-教学手段：实物教具（如丝绸之路路线图模型）、小组讨论、角色扮演、课堂提问等互动式教学方法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示丝绸之路的地图和图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它代表了什么？”

-学生回答后，教师总结：“这就是著名的丝绸之路，它连接了古代东西方文明，促进了文化的交流与融合。”

-提问：“今天，我们就来一起探寻丝绸之路的秘密，了解它的发展历程和文化意义。”

2.讲授新知（20分钟）

-丝绸之路的起源与发展

-教师讲解丝绸之路的起源，从张骞出使西域开始，逐步形成和发展。

-展示相关历史图片和视频，让学生直观感受丝绸之路的历史变迁。

-丝绸之路的路线与主要城市

-教师展示丝绸之路的详细路线图，讲解主要经过的城市和地区。

-学生分组讨论，分析各城市在丝绸之路上的作用和影响。

-丝绸之路的文化交流

-教师介绍丝绸之路在文化交流中的重要作用，如佛教、丝绸、瓷器等物品的传播。

-学生举例说明丝绸之路对文化交流的贡献，如促进东西方艺术、科技、宗教等方面的交流。

-丝绸之路对后世的影响

-教师引导学生思考丝绸之路对后世的影响，如促进国际贸易、文化交流、城市发展等。

-学生分享自己的观点，讨论丝绸之路对当今世界的启示。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“请同学们回忆一下，丝绸之路的主要城市有哪些？它们在丝绸之路上的作用是什么？”

-学生回答问题，教师点评并纠正错误。

-教师出示丝绸之路的相关图片，让学生判断哪些是丝绸之路上的城市。

-学生进行小组讨论，总结丝绸之路对文化交流的贡献。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调丝绸之路在文化交流和发展中的重要作用。

-学生分享自己的学习心得，提出对丝绸之路的认识和理解。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后查找资料，了解丝绸之路上的某个城市的历史和文化，下节课分享给大家。”

-学生认真听讲，记录作业要求。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-丝绸之路的历史文献：《史记》、《汉书》等古代文献中关于丝绸之路的记载，以及后世学者对丝绸之路的研究成果。

-丝绸之路的考古发现：如敦煌莫高窟、西安兵马俑等地的考古发现，展示了丝绸之路上的文化交流和贸易活动。

-丝绸之路的地理环境：研究丝绸之路沿线的自然地理环境，了解地理因素对丝绸之路形成和发展的影响。

-丝绸之路的文化遗产：如丝绸之路上的古城遗址、佛教艺术、民间传说等，体现了丝绸之路的文化价值。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生阅读《史记》、《汉书》等古籍，了解丝绸之路的历史背景和发展过程。

-参观博物馆：组织学生参观敦煌莫高窟、西安兵马俑等博物馆，直观感受丝绸之路的文化遗产。

-地理研究：引导学生研究丝绸之路沿线的自然地理环境，探讨地理因素对丝绸之路的影响。

-文化体验：组织学生参与丝绸之路文化