7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

7.1《青蒿素：人类征服疾病的一小步》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一文，引导学生了解青蒿素的发现历程及其在医学领域的重要意义，培养学生的科学素养和人文情怀。结合教材内容，注重启发式教学，引导学生自主探究、合作学习，提升语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、科学精神和文化自信。通过学习青蒿素的发现历程，引导学生感受科学家们勇于探索、锲而不舍的精神，增强学生的科学意识和社会责任感；同时，通过文本的分析，提升学生的语文审美能力和批判性思维能力，激发学生对中国传统医学的兴趣，培养学生的文化自豪感。

学情分析

本节课面对的是高中二年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础和科学知识，对医学领域有一定的了解，但对中国传统医学的认识可能较为有限。在知识层面，学生对生物科学、医学发展史等有一定的认知，但可能缺乏对青蒿素这一具体药物的深入了解。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析能力，能够进行基本的文本解读和观点阐述，但在批判性思维和创造性思维方面还有待提高。

学生的素质方面，他们普遍具有较强的学习兴趣和求知欲，但部分学生可能存在学习动力不足、学习方法不当的问题。在行为习惯上，学生能够积极参与课堂讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要激发学生的学习兴趣，通过生动的故事和实例吸引学生的注意力；其次，要注重培养学生的问题意识和批判性思维，引导学生深入思考青蒿素的发现过程及其意义；再次，针对学生可能存在的学习方法问题，教师应提供有效的指导，帮助学生形成良好的学习习惯；最后，通过课堂互动和实践活动，提高学生的参与度和合作学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，讲解青蒿素的科学发现背景，同时鼓励学生参与讨论，分享他们对医学和科学发展的看法。

2.设计“青蒿素知识竞赛”和“科学家访谈”角色扮演活动，让学生在游戏中学习知识，提升学习兴趣。

3.利用多媒体课件展示青蒿素的结构图、药物研发过程等，增强学生的直观理解。

4.安排小组合作探究青蒿素在历史中的应用，培养学生自主学习和团队合作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示青蒿素的图片和相关信息，激发学生的好奇心。

-提问：“同学们，你们知道青蒿素是什么吗？它有什么作用？”

-引导学生回顾已知的医学知识，为新课的引入做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解青蒿素的发现历程，介绍科学家屠呦呦的研究成果。

-通过多媒体展示青蒿素的化学结构，解释其药理作用。

-分析青蒿素在治疗疟疾和其他疾病中的应用，强调其在医学史上的重要地位。

-结合实例，讲述青蒿素对全球公共卫生的贡献。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组，每组选取一个与青蒿素相关的问题进行深入研究，如青蒿素的研究进展、青蒿素在我国的推广情况等。

-小组展示：每组派代表向全班同学汇报研究成果，其他同学进行提问和点评。

-教师点评：针对学生的汇报，给予肯定和指导，强调学术规范和批判性思维。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容和重点，强调青蒿素的重要性。

-引导学生思考：从青蒿素的发现中，我们得到了哪些启示？

-鼓励学生在日常生活中关注医学发展，培养科学素养。

5.作业布置（5分钟）

-拓展阅读：要求学生课后阅读关于青蒿素的相关文献，如屠呦呦的论文、科普文章等。

-思考与写作：结合本节课所学，写一篇关于青蒿素的小论文，探讨其在医学发展中的作用和意义。

-课后实践：鼓励学生关注身边的医学问题，尝试用所学知识进行分析和解决。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解青蒿素的化学结构、药理作用以及其在治疗疟疾和其他疾病中的应用。

-学生掌握了青蒿素的发现历程，了解了科学家屠呦呦的研究成果及其在医学史上的重要地位。

-学生熟悉了青蒿素在国内外的研究进展和应用情况，能够对青蒿素的发展趋势进行初步判断。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过文本分析，学生提高了对专业文献的阅读理解能力，能够准确把握文章的主旨和细节。

-分析评价能力：学生能够运用所学知识对青蒿素的研究和应用进行评价，培养了批判性思维能力。

-合作学习能力：在小组讨论和展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

3.素质培养：

-科学素养：通过学习青蒿素的发现过程，学生认识到科学研究的