建章立制庞大帝国 独裁暴虐二世而亡——秦朝微课说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

建章立制庞大帝国独裁暴虐二世而亡——秦朝微课说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

授课内容

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设计思路

本节课以“建章立制庞大帝国独裁暴虐二世而亡——秦朝”为主题，围绕统编版（2019）必修中外历史纲要上册相关内容展开。通过分析秦朝的政治制度、社会变革以及秦始皇的统治特点，引导学生理解秦朝迅速崛起与衰落的原因。课程设计注重培养学生的历史思维能力和批判性思维，以问题驱动、案例分析和小组讨论等多种教学方法，帮助学生深入掌握秦朝的历史地位和影响。同时，结合当前社会实际，引导学生思考历史与现实之间的联系。

核心素养目标

1.培养学生运用历史资料、历史概念进行历史解释的能力，通过对秦朝政治制度、法律制度的学习，理解中国古代国家治理的特点。

2.增强学生的历史思维，通过分析秦朝的兴衰过程，培养其批判性思维和历史判断力。

3.引导学生关注历史与现实的关系，激发其对中国古代文明的自豪感，同时思考如何汲取历史经验，为现代社会发展提供借鉴。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了关于秦朝的基本知识，如秦始皇的统一六国、中央集权制度的建立等，对秦朝的历史地位有了初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对秦朝的暴政、秦始皇的形象等具有浓厚的兴趣，愿意探究历史背后的原因和影响。在能力方面，学生具备一定的历史资料分析和问题解决能力，喜欢通过小组讨论和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解秦朝法律制度的严密性、秦始皇的统治特点等方面可能存在困难，需要教师通过生动的案例和深入浅出的讲解来帮助学生克服。同时，对秦朝兴衰原因的深入分析可能需要学生具备较高的历史思维能力和批判性思维。

教学资源

-统编版（2019）必修中外历史纲要上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-网络资源（历史文献、纪录片片段）

-教学PPT

-历史地图

-时间线索图表

-学生作业本与笔记本

-小组讨论指导材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示秦始皇兵马俑的图片，引发学生对秦朝的兴趣。

-提问：“谁知道这个秦始皇是谁？他有什么样的成就和争议？”

-简要回顾初中阶段学过的秦朝相关知识，为学习新课铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-利用PPT介绍秦朝的建立、秦始皇的统一措施、中央集权制度的确立。

-分析秦朝的法律制度、徭役制度以及秦始皇的暴政特点。

-通过历史地图展示秦朝的疆域扩张和重要战役。

-利用纪录片片段，让学生直观感受秦朝的繁荣与暴政。

-引导学生讨论秦朝迅速崛起和衰落的原因。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，根据所学内容，讨论以下问题：

-秦朝中央集权制度对后世的影响。

-秦始皇的统一措施对中国历史的意义。

-秦朝暴政导致的后果。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调秦朝在中国历史上的地位。

-简要总结秦朝的成就与教训，引导学生正确看待历史。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：撰写一篇关于秦朝历史的小论文，要求结合本节课所学，分析秦朝的兴衰原因及其对中国历史的影响。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》中关于秦朝的记载，特别是《秦始皇本纪》和《李斯列传》等篇章。

-《资治通鉴》中关于秦朝的叙述，可重点阅读秦始皇统一六国后的章节。

-秦朝法律文献，如《秦律》的部分内容。

-秦朝的考古发现，如兵马俑、秦简等实物资料。

-相关学术著作和论文，如《秦代的中央集权制度研究》、《秦朝政治与社会》等。

-历史纪录片，如《秦始皇》、《复活的军团》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中的相关篇章，以加深对秦朝历史人物、事件的理解。

-指导学生查阅《资治通鉴》中的秦朝部分，了解秦朝历史的连续性和阶段性。

-引导学生关注秦朝法律文献，分析秦朝法律制度的特点及其对后世的影响。

-组织学生参观博物馆或考古遗址，实地感受秦朝的历史文化。

-推荐学生阅读相关学术著作和论文，提高其学术素养和历史研究能力。

-观看历史纪录片，通过影像资料更直观地了解秦朝的历史背景、社会风貌和重大事件。

-鼓励学生进行小组研究，选择一个与秦朝相关的课题，进行深入探讨和研究，形成研究报告。

-建议学生关注秦朝与其他朝代的对比研究，如秦朝与汉朝的政治制度、经济发展等方面的异同。

-指导学生进行历史人物评价，如对秦始皇的评价，探讨其历史地位和影响。

内容逻辑关系

①秦朝的建立与统一

-重点知识点：秦朝的建立时间、秦始皇统一六国的过