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《连加、连减、加减混合》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《连加、连减、加减混合》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

设计思路

本节课《连加、连减、加减混合》旨在让学生掌握连加、连减以及加减混合运算的方法，培养学生逻辑思维能力和数学运算能力。结合2024-2025学年二年级上册数学人教版教材，我将以直观的教具、生动的实例和有趣的互动游戏为辅助，引导学生通过观察、思考和动手操作，逐步掌握运算规律。课程设计分为以下几个环节：

1.导入：通过日常生活中的实际问题，引发学生对连加、连减、加减混合运算的兴趣。

2.探索：利用教具和实例，引导学生自主探究连加、连减、加减混合运算的方法。

3.练习：设计针对性的练习题，巩固学生所学知识，提高运算速度和准确性。

4.总结：回顾本节课所学内容，总结运算规律，为学生后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。具体包括：

1.逻辑思维：通过连加、连减、加减混合运算的学习，培养学生分析问题和解决问题的逻辑思维能力。

2.数学抽象：使学生能够从具体的生活情境中抽象出数学问题，理解并运用数学概念。

3.数据分析：培养学生对运算结果进行观察、比较和分析的能力，提高对数学规律的敏感性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了基本的加法和减法运算，对数字的组成和分解有了初步的认识，能够进行10以内的加法和减法运算，并且对数的顺序和大小有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和动手操作来学习。他们在数学学习上具有一定的观察能力和逻辑思维能力，但个别学生在抽象思维方面可能还需加强。学生通常偏好直观、形象的学习方式，对合作学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在初次接触连加、连减、加减混合运算时，可能会对运算顺序感到困惑，难以理解多个运算步骤的组合。另外，对于运算结果较大的题目，学生可能会因为计算错误或缺乏耐心而产生挫折感。此外，不同学生的学习速度和接受能力不同，可能会影响他们对新知识点的掌握。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、数学教具

-软件资源：数学教学软件、PPT课件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：数学学习网站、在线教育平台

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、互动式教学

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含连加、连减、加减混合运算例题和练习题的预习资料，要求学生提前了解运算规则。

-设计预习问题：设计如“如何区分连加和连减运算？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，尝试理解连加、连减、加减混合运算的规则。

-思考预习问题：针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释运算规则。

-提交预习成果：将预习中的疑问和自己的理解整理后提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活实例，如购物找零，引出连加、连减、加减混合运算。

-讲解知识点：通过具体例题，讲解连加、连减、加减混合运算的步骤和注意事项。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相解释运算过程，加深理解。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决学习中的难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解步骤进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，与同伴交流运算方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问，与同学老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握运算规则。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂内容相关的练习题，巩固连加、连减、加减混合运算。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏和练习网站，供学生进一步练习。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，通过练习加深对运算规则的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的练习和探索。

-反思总结：总结自己在学习过程中的收获和不足，提出改进方法。

教学方法