教育技术学的理论基础教学理论.ppt

系统论中有个著名的洛伦兹现象,即蝴蝶效应，气象学家洛伦兹1963年提出来的。其大意为：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后在美国德克萨斯引起一场龙卷风。其原因在于：蝴蝶翅膀的运动，导致其身边的空气系统发生变化，并引起微弱气流的产生，而微弱气流的产生又会引起它四周空气或其他系统产生相应的变化，由此引起连锁反应，最终导致其他系统的极大变化。此效应说明，事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大差异。第37页,共41页，星期六，2024年，5月系统科学的三个基本原理1.整体原则∑E整＝∑E部+∑E联2.反馈原则3.有序原则第38页,共41页，星期六，2024年，5月系统方法系统方法，是按照事物本身的系统性把研究对象作为一个具有一定组织、结构和功能的整体来加以考察的一种方法，具体地说，即从系统与要素之间、要素与要素之间、系统与外部环境之间的相互联系、相互制约、相互作用的关系中综合地研究对象的一种方法。第39页,共41页，星期六，2024年，5月使用系统方法的基本步骤：1、从需求分析中确定问题。2、确定解决问题的方案和可替换的解决方案。3、从多种可能的解决方案中选择问题解决的策略。4、实施问题求解的策略。5、确定实施的有效性。6、如果有必要，对系统加以修正。第40页,共41页，星期六，2024年，5月系统方法用系统方法解决问题的一般过程确定问题（从需求分析中确定解决问题的方案包括其它方案选择解决问题的策略实施鉴定实施的有效性修订（当需要时）第41页,共41页，星期六，2024年，5月《学记》是最早论述教学理论的专著。夸美纽斯是捷克的伟大爱国者、教育改革家和教育理论家。他所著的《大教学论》（1632年）是西方独立形态的教育学的开端。第5页,共41页，星期六，2024年，5月《大教学论》，它阐明把一切事物教给一切人们的全部艺术，或使每个基督教王国的一切教区、城镇和村落，全都建立这种学校的一种可靠的引导，使男女青年，毫无例外地，全都迅速地、愉快地、彻底地懂得科学，纯于德行，习于虔敬，这样去学会现世与来生所需的一切事项。第6页,共41页，星期六，2024年，5月各国教育家对教学理论的研究，可谓学派林立，其研究成果，堪称琳琅满目。下面介绍几种影响较大的教学理论，它们对教育技术实践具有指导意义。

教学理论教育技术从其指导思想到教学目标、教学内容的确定和学习者的分析，从教学方法、教学活动程序、教学组织形式等一系列具体教学策略的选择和制定，到教学评价，都从各种教学理论中吸取精华，综合运用，寻求科学依据。第7页,共41页，星期六，2024年，5月一、布鲁纳的发现教学法二、布卢姆的掌握学习三、加涅针对学习条件的指导教学模式四、克拉夫基的范例教学五、巴班斯基的最优化教学六、赞可夫的发展教学理论七、多元智能理论第8页,共41页，星期六，2024年，5月一、布鲁纳的发现教学法“发现学习”是著名的美国教育心理学家布鲁纳最先提出来的，发现教学法是在这个基础上提出来的，其指导思想是“教师不应当让学生处于被动接受知识的状态，教师要为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立地发现解决问题的方法，从中发现事物之间的联系和规律，获得相应的知识，形成或改造认知结构的过程。”在这种教学方法中，教师只是一个引导者的角色，学习的主动权在学生的身上。而在地位上，教师和学生是平等的交流者和合作者。第9页,共41页，星期六，2024年，5月实施发现教学法首先，教师必须深入研究教材，了解教材的编写意图和课文的基本精神内涵，即“备教材”其次，在组织课堂教学的时候，教师要注重创设情境第三，要注重信息的及时反馈第四，教学过程要有层次性，由小及大、由旧到新、由浅入深第10页,共41页，星期六，2024年，5月泊船瓜州【宋】王安石京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?第11页,共41页，星期六，2024年，5月教师：《泊船瓜州》中概括描写江南景色的诗句是哪一句？

学生：是“春风又绿江南岸”。

教师：这句诗中哪个字用得特别好？

学生：“绿”字用得最好。

教师：那么，“绿”字好在哪儿呢？

学生：（一时回答不出，作沉思状）

教师：写这首诗时，诗人曾反复吟诵，先后换过好几个字，有“到”、“过”、“入”等，我们也来换换看，吟吟看。（板书：到、过、入）

学生：（轻轻吟诵）“到”，只说明春天来了。

教师：