《故都的秋》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《故都的秋》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容

《故都的秋》说课稿——2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课的教学内容选自统编版高中语文必修上册第一单元，课文标题为《故都的秋》。该章节主要包括作者郁达夫对北京秋天景色的描绘，通过对故都秋天的自然景观和生活氛围的描绘，表达了作者对故都的深厚情感。具体内容包括：

1.故都秋天的天气特点；

2.故都秋天景色的具体描绘；

3.作者对故都秋天的情感表达；

4.课文中的重点词语和句子的解析。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《故都的秋》，学生能够准确把握课文的语言特色和表达技巧，提高对散文语言的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解作者对故都的情感态度，提升批判性思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解故都文化背景，感受中华传统美学的魅力，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生结合个人体验，创作描绘季节变化的散文，培养创新意识和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本概念、特点以及一些基本的文学鉴赏方法，对作者郁达夫有一定的了解，对北京的文化背景也有初步的认识。

2.学习兴趣：学生对散文有一定的兴趣，尤其是对描绘自然景观的散文感兴趣。学习能力：学生具备一定的文本分析能力和文学鉴赏能力。学习风格：学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论和分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对散文中细腻的情感把握和深层次的内涵理解可能存在难度；对作者独特的语言风格和表达技巧的识别和欣赏可能不够敏锐；在创作自己的散文时，可能难以达到课文中那种细腻的情感表达和生动的描绘效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《故都的秋》相关的图片（如北京秋天的景色图片）、视频（如秋天的纪录片片段）等多媒体资源，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置成有利于分组讨论的形式，设置讨论区，便于学生进行小组合作学习和交流分享。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示北京秋天景色的图片，让学生描述自己看到的景象，引发学生对秋天美景的兴趣。

回顾旧知：回顾之前学过的有关散文的知识，如散文的特点、常见的写作手法等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解《故都的秋》的作者、背景以及课文的主要内容。

举例说明：通过分析课文中的具体语句，帮助学生理解作者对故都秋天的情感表达。

互动探究：引导学生分组讨论课文中描绘的故都秋天景色，分享各自的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取课文中的一个自然段，尝试用自己的语言描绘故都秋天的景色。

教师指导：在学生创作过程中，及时给予指导，帮助学生完善描述，提高表达效果。

4.课堂总结（约10分钟）

邀请学生分享自己的创作，总结本节课学习的重点，强调故都秋天景色的独特之处以及作者的情感表达。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生选取一个季节，创作一篇描绘该季节的散文，要求运用本节课学到的散文写作技巧。

具体教学过程安排如下：

1.导入（5分钟）

-展示北京秋天景色图片，引导学生描述所见景象（2分钟）

-回顾散文特点及写作手法（3分钟）

2.新课呈现（30分钟）

-讲解作者、背景及课文主要内容（10分钟）

-分析课文中的具体语句，理解作者情感表达（10分钟）

-分组讨论课文描绘的故都秋天景色，分享理解和感受（10分钟）

3.巩固练习（20分钟）

-学生选取课文自然段，描绘故都秋天景色（10分钟）

-教师指导，帮助学生完善描述，提高表达效果（10分钟）

4.课堂总结（10分钟）

-学生分享创作成果（5分钟）

-总结本节课学习重点，强调故都秋天景色及作者情感表达（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：创作描绘季节的散文，运用本节课学到的技巧（5分钟）

六、知识点梳理

1.散文的基本概念与特点

-散文的定义：散文是一种以平实的语言，表达作者真情实感，具有较高文学价值的文学体裁。

-散文的特点：形散而神不散，语言优美，意境深远。

2.《故都的秋》的作者与背景

-作者：郁达夫，中国现代著名作家、诗人、文学评论家。

-背景：本文写于1934年，是郁达夫在北京任教期间所作，表达了对故都北京的深厚情感。

3.《故都的秋》课文内容解析

-故都秋天的天气特点：清冷、干燥、晴朗。

-故都秋天景色的具体描绘：课文从天空、树木、花草、人物等多方面描绘了故都秋天的景色。

-作者的情感表达：通过对故都秋天的描绘，表达了作者对故都的思乡