Unit 2 School things Lesson 4（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册.docx

Unit2SchoolthingsLesson4（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2SchoolthingsLesson4（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语三年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Unit2SchoolthingsLesson4

2.教学年级和班级：人教精通版英语三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“Schoolthings”主题，通过学习Lesson4的内容，帮助学生掌握与学校物品相关的词汇和句型，提高学生的英语听说能力和日常交流能力。课程内容紧密联系教材，注重实际运用，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的英语素养。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确听、说、读、写与学校物品相关的词汇，如“pen,pencil,book,bag”等，并能运用“Whereis...?”和“Its...”等句型进行简单交流。

2.思维品质：培养学生观察图片、分析情境的能力，鼓励他们在真实语境中运用所学知识解决问题，发展逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：引导学生了解学校物品在不同文化背景下的使用习惯，增进对多元文化的理解和尊重。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，积极与他人合作，形成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

学情分析

本节课面向的是人教精通版英语三年级上册的学生。在这个阶段，学生已经具备了一定的英语基础知识，能够识别简单的单词和句型，但词汇量和语法结构仍较为有限。以下是对学生情况的详细分析：

1.学生层次：学生英语水平参差不齐，部分学生对英语学习有浓厚兴趣，表现出较高的学习积极性；而部分学生可能因为基础薄弱或缺乏兴趣，学习动力不足。

2.知识与能力：学生在上一单元已经学习了关于学校的基础词汇，具备一定的听说能力，但读写能力尚需加强。在语法方面，学生能够简单运用“Whereis...?”和“Its...”等句型，但可能对疑问词和系动词的使用还不够熟练。

3.素质方面：学生具备一定的观察力和想象力，能够通过图片和情境理解课程内容。同时，他们具有较强的模仿能力，可以通过模仿教师和同伴来学习新知识。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各有不同，部分学生积极参与课堂活动，而部分学生可能较为内向，需要教师鼓励和引导。此外，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。

5.对课程学习的影响：学生对新知识的接受程度和学习兴趣将直接影响课程的学习效果。针对学生的不同特点，教师需要采取多样化的教学策略，以提高学生的学习积极性和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教精通版英语三年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与学校物品相关的图片、视频等素材，用于展示和练习单词和句型。

3.教学工具：准备录音机、投影仪等教学辅助工具，以便播放音频和展示教学素材。

4.教室布置：将教室布置成模拟学校环境，设置学习小组，营造互动交流的氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括本节课将要学习的单词卡片和句型示例，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到教室里的pen,pencil,book,bag吗？它们在哪里？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读单词卡片和句型示例，理解新词汇和句型的用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，尝试用英语表达自己的观点。

-提交预习成果：学生将预习成果，如单词卡片记忆情况、句型练习等，提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校物品的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的新单词和句型，通过实际物品展示和情景模拟帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述教室里的物品位置，进行角色扮演练习“Whereis...?”和“Its...”等句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，尝试用英