8《蝴蝶的家》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

8《蝴蝶的家》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8《蝴蝶的家》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版四年级上册语文教材第八课《蝴蝶的家》。本节课将通过阅读《蝴蝶的家》一文，引导学生理解文本内容，感受作者对自然景物的观察和热爱，培养孩子们的观察力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以将已有的对自然景物的认识与文本内容相结合，进一步加深对自然美的感受；同时，通过分析课文的语言特点和修辞手法，提高学生的语文素养和写作能力。课文中的生字词和重点句子，也是对四年级学生词汇和语法知识的一次巩固。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《蝴蝶的家》，学生能够准确理解课文中描绘的自然景象，并能运用课文中的词汇和句式进行仿写或创作，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较等方式，深入理解课文内容，发展逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生感受作者对自然的敬畏与热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏课文中的自然美，提升审美情趣，激发创造美的欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的汉字识读能力和简单的阅读理解能力，能够理解并运用一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等。在自然学科的探究中，学生已经对自然界中的动植物有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界充满好奇心，对课文中的蝴蝶等生物有较高的兴趣。他们在学习过程中善于观察和模仿，喜欢通过故事来获取知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读来学习，有的学生则更倾向于通过讨论和实践活动来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《蝴蝶的家》时，学生可能会对课文中的一些生字词和复杂句子感到困难。此外，理解作者对蝴蝶的情感表达和深层次的寓意可能需要教师的引导和讲解。部分学生在进行写作练习时，可能会遇到如何运用课文中的表达方式和修辞手法的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版四年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《蝴蝶的家》课文相关的图片，如蝴蝶的图片，以及视频资料，用以增强学生对课文内容的直观感受。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，设置讨论区域，以便学生进行合作学习和分享交流。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇非常美丽的课文——《蝴蝶的家》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个阳光明媚的午后，你看到了一群翩翩起舞的蝴蝶，它们是什么颜色的？它们在做什么呢？

2.现在，请同学们打开课本，翻到第8课《蝴蝶的家》。我们先一起来读一遍课文，注意体会作者的情感和描绘的景象。

二、课文阅读与理解

1.请一位同学朗读课文，其他同学认真听，注意作者在文中描述了哪些自然景象，以及作者是如何表达对这些景象的感受的。

2.读完课文后，请同学们回答以下问题：

a.课文中提到的蝴蝶的家在哪里？

b.作者为什么想知道蝴蝶的家？

c.作者是如何寻找蝴蝶的家的？

3.针对以上问题，教师进行解答和引导，帮助学生理解课文内容。

三、课文主旨内容探究

1.请同学们再次阅读课文，找出文中表达作者对自然敬畏和热爱的句子，并分享自己的感受。

2.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生尝试用自己的语言表达对这些修辞手法的理解。

3.针对课文中的生字词，教师进行讲解，让学生掌握字词的正确读音和书写。

四、全文侧重点讲解

1.课文第一段，作者描述了蝴蝶在花丛中飞舞的景象，请同学们用自己的语言描绘一下这个场景。

2.课文第二段，作者表达了对蝴蝶的关爱和好奇，请同学们谈谈自己是如何关爱身边的小动物的。

3.课文第三段，作者寻找蝴蝶的家，请同学们分享一下自己寻找某样东西的经历。

4.课文第四段，作者表达了对自然的敬畏，请同学们谈谈自己对自然的认识和敬畏之情。

五、写作训练

1.请同学们以“我的家”为题，仿照课文中的写法，描绘一下自己的家。

2.教师提供一些描绘自然景象的词汇和句式，帮助学生进行写作。

3.学生完成写作后，进行小组交流，互相欣赏和评价。

六、总结与拓展

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾课文的主旨和侧重点。

2.请同学们谈谈自己对本节课的学习体会，以及如何将所学运用到实际生活中。

3.拓展活动：请同学们在课后观察身边的自然景象，尝试用课文中的表达方式记录下来，下节课分享给