生活中的小数第二课时（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学沪教版.docx

生活中的小数第二课时（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学沪教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：生活中的小数第二课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年下册

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的数感和符号意识，使学生能够理解和运用小数表示和计算生活中的数量关系。

2.增强学生的应用意识，通过解决实际问题，提高学生运用小数解决生活问题的能力。

3.发展学生的模型思想，让学生通过建立数学模型，理解和解决实际问题。

4.提升学生的数学思维能力，通过探究和操作活动，培养学生逻辑推理和空间想象能力。

学情分析

四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用整数进行简单的计算和比较。然而，对于小数的概念和运算，他们可能还处于初步接触阶段，对小数的意义、表示方法以及计算规则的理解可能存在一定的困难。

在知识层面，学生对小数的认识可能停留在表面，对于小数的位数、小数点的作用以及小数与分数的关系理解不够深入。在能力方面，学生可能缺乏对小数进行精确计算和近似计算的能力，尤其是在解决实际问题时，如何选择合适的小数位数是一个挑战。

在素质方面，学生的数学思维能力和解决问题的能力需要进一步提升。他们需要通过实际操作和探究活动，培养逻辑推理、空间想象和问题解决的能力。此外，学生的合作意识和交流能力也是本节课需要关注和培养的，因为在解决复杂问题时，学生需要学会与他人合作，共同探讨解决方案。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、动手操作能力较弱等问题，这可能会影响他们对小数概念的理解和运算技能的培养。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供多样化的教学方法和学习资源，以适应不同学生的学习需求。

总体来说，四年级学生对小数的认识和学习存在一定的挑战，教师需要根据学生的实际情况，设计富有层次性和启发性的教学活动，帮助学生逐步建立对小数的深入理解，并提高他们的数学应用能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过讲解小数的概念和性质，引导学生主动探索小数的运算规律。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组中分享和讨论小数问题，培养合作能力和沟通技巧。

3.利用多媒体教学资源，如动画演示小数的形成过程，帮助学生直观理解小数的概念。

4.通过实际问题解决游戏，如“小数抢答”等，激发学生的学习兴趣，提高学生运用小数解决实际问题的能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——小数。”

2.引导学生回忆整数的学习过程，提问：“大家还记得我们是如何学习整数吗？整数在日常生活中有哪些应用？”

3.学生回答后，老师总结：“整数在日常生活中应用广泛，比如计数、测量等。今天我们要学习的小数，也是生活中常见的数学工具。”

二、新课探究

1.老师展示小数的概念图，引导学生观察小数的构成：整数部分、小数点、小数部分。

2.提问：“同学们，小数点有什么作用？小数部分是如何表示的？”

3.学生回答后，老师总结：“小数点分隔整数部分和小数部分，小数部分表示十分之一、百分之一等。”

三、小数运算

1.老师讲解小数的加法运算，以“小猫钓鱼”的故事为例，让学生体会小数加法的实际意义。

2.学生跟随老师的讲解，动手进行小数加法练习，老师巡视指导。

3.老师讲解小数的减法运算，以“小兔子摘桃”的故事为例，让学生理解小数减法的含义。

4.学生进行小数减法练习，老师巡视指导。

四、小数乘除法

1.老师讲解小数的乘法运算，以“小猪分苹果”的故事为例，让学生理解小数乘法的意义。

2.学生跟随老师的讲解，动手进行小数乘法练习，老师巡视指导。

3.老师讲解小数的除法运算，以“小猴子分香蕉”的故事为例，让学生理解小数除法的含义。

4.学生进行小数除法练习，老师巡视指导。

五、实际应用

1.老师出示一组生活场景图片，如购物、烹饪等，让学生运用所学小数知识解决问题。

2.学生分组讨论，分享解题思路，老师点评并总结。

3.老师出示一道综合性题目，要求学生运用小数知识解决实际问题。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些小数的知识？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们学习了小数的概念、小数的运算以及小数在实际生活中的应用。希望大家能够熟练掌握这些知识，运用到日常生活中。”

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）复习本节课所学内容，巩固小数的概念和运算；

（2）收集生活中用到小数的例子，下节课与同学们分享；

（3）思考如何将小数知识运用到其他学科中。

八、课堂反思

1.老师