2.1 岩石圈物质循环 集体备课说课稿 2024-2025学年高二上学期 地理 湘教版（2019）选择性必修1（第一、二课时）.docxVIP

2.1岩石圈物质循环集体备课说课稿2024-2025学年高二上学期地理湘教版（2019）选择性必修1（第一、二课时）

一、教学内容

教材章节：湘教版选择性必修1《地理》第一、二课时

内容：岩石圈物质循环。本节课主要介绍岩石圈的组成、岩石圈物质循环的过程和特点，以及岩石圈物质循环与人类活动的关系。通过学习，使学生了解地球内部物质运动的基本规律，提高学生的地理科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养，具体目标包括：1.提升学生运用地理科学知识解释地球表层物质循环现象的能力；2.增强学生分析岩石圈物质循环过程及其与人类活动关系的思维逻辑；3.培养学生关注地球环境变化，树立可持续发展的观念；4.增强学生运用地理信息工具分析地理问题的实践能力。通过学习，使学生能够将地理知识应用于实际生活，形成正确的地球观和科学态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二年级之前，已经学习了基础的地理知识，包括地球的组成、大气、水、生物等自然地理要素的基本概念。对于岩石圈的基本认识，学生可能了解地壳、地幔和地核的分层结构，但对于岩石圈物质循环的具体过程和机制了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对自然现象和地球科学通常有较高的兴趣，但学习兴趣的广度和深度因人而异。学生具备一定的地理思维能力，能够通过地图和图表理解地理概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图像和模型来理解复杂过程；而另一些学生可能更擅长逻辑推理，通过分析数据来理解岩石圈物质循环。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习岩石圈物质循环时可能遇到的困难包括对地球内部结构的理解不够深入，难以将抽象的地质过程与实际地理现象联系起来。此外，岩石圈物质循环涉及多个环节和复杂的地质过程，学生可能难以把握其整体性和动态变化。此外，学生可能对地质年代和地质事件的时间跨度感到困惑，难以在时间尺度上理解物质循环的长期性。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解岩石圈物质循环的基本原理，引导学生进行深入思考。同时，组织小组讨论，让学生分享对复杂地质过程的见解。

2.教学活动：设计“地质时间旅行”角色扮演活动，让学生扮演不同地质时期的地壳物质，体验物质循环的过程。此外，通过模拟实验，让学生直观感受岩石圈物质循环的动态变化。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示岩石圈的分层结构、物质循环图解等，辅助教学。同时，利用地质地图和三维模型，增强学生对岩石圈物质循环空间分布的理解。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于火山喷发、地震等自然现象的纪录片片段，引导学生思考这些现象背后的原因。

2.提出问题：结合视频内容，提出问题：“地球内部的物质是如何循环的？这些循环过程与我们生活的环境有何关系？”

3.引导学生思考：引导学生回顾已学知识，思考岩石圈与地球内部物质循环的关系。

二、讲授新课（25分钟）

1.岩石圈的组成与结构（5分钟）

-讲解地壳、地幔、地核的分层结构，强调岩石圈是地壳和上部地幔的顶部。

-引导学生理解岩石圈在地球内部物质循环中的地位和作用。

2.岩石圈物质循环的过程（10分钟）

-讲解岩石圈物质循环的三个环节：岩浆活动、变质作用、侵蚀作用。

-通过实例分析，让学生了解这些环节在岩石圈物质循环中的作用。

3.岩石圈物质循环的特点（5分钟）

-强调岩石圈物质循环的长期性、复杂性、动态性。

-结合实例，说明岩石圈物质循环对地球环境的影响。

4.岩石圈物质循环与人类活动的关系（5分钟）

-讲解人类活动对岩石圈物质循环的影响，如采矿、工程建设等。

-强调人类应树立可持续发展观念，合理利用自然资源。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-岩石圈物质循环对地球环境有何影响？

-如何在日常生活中践行可持续发展观念？

2.练习题：布置与岩石圈物质循环相关的练习题，让学生在小组内讨论并完成。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对讲授内容，提问以下问题：

-岩石圈物质循环的三个环节分别是什么？

-岩石圈物质循环的特点有哪些？

-人类活动如何影响岩石圈物质循环？

2.学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享在学习过程中的疑问，共同探讨解决方法。

2.学生提出问题，教师针对问题进行解答，引导学生在课堂上积极思考。

六、核心素养能力的拓展要求

1.培养学生的地理思维：通过分析实例，引导学生运用地理思维解决问题。

2.增强学生的科学素养：引导学生关注地球科学的发展，树立科学的世界观。

3.塑造学生的可持续发展观念：引导学生关注人类活