Unit 2 Different families（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit2Differentfamilies（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）英语三年级上册

一、设计思路

本节课以人教版英语三年级上册Unit2Differentfamilies为主题，旨在让学生通过观察、讨论和实践活动，了解不同家庭结构和家庭成员，培养他们的跨文化意识和语言表达能力。设计思路如下：

1.导入：通过展示不同家庭图片，引发学生对家庭话题的兴趣，激发学习欲望。

2.新课呈现：利用课本中的对话和图片，引导学生学习家庭成员的英语表达。

3.情境创设：设计角色扮演、小组讨论等环节，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.互动练习：组织学生进行听力、口语、书写等多种形式的练习，巩固所学内容。

5.总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，并引导学生关注不同文化背景下的家庭差异。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生能够听懂、会说、会读、会写关于家庭结构的词汇和简单句型；文化意识方面，学生能够理解并尊重不同文化背景下的家庭多样性；思维品质方面，学生能够通过观察、分析、比较，形成对家庭结构的基本认识，并能在实际情境中创造性运用语言。通过本节课的学习，学生将提升跨文化交际能力，培养开放、包容的世界观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于颜色、数字和一些基本日常用语的基础英语词汇和句型，具备初步的听说能力。

2.学习兴趣：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对故事和图片有较高的兴趣，喜欢互动和游戏化的学习方式。学习能力：他们已具有一定的英语听力和口语表达能力，能够模仿和重复简单的英语对话。学习风格：学生倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢动手操作和参与小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对家庭成员英语单词的记忆和发音可能存在困难，以及对不同家庭结构的理解可能不够深入。此外，将英语应用到实际情境中，如进行角色扮演或对话练习时，可能会感到紧张和不确定。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法，通过小组讨论和分享，让学生在交流中学习家庭成员的英语表达。

2.情境教学法，利用角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中使用英语。

3.任务型教学法，设计具体的学习任务，引导学生主动探索和实践。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示家庭图片和动画，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.利用教学软件进行听力训练，帮助学生提高听力理解能力。

3.通过网络资源提供额外的学习材料，丰富教学内容，扩展学生的知识视野。

五、教学过程

一、导入

1.我将展示一些不同类型的家庭图片，并问学生：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”让学生用中文或简单的英语描述他们的家庭。

2.接着，我会提出问题：“Doyouknowdifferentfamiliesintheworld?”引导学生思考家庭多样性。

二、新课呈现

1.我将打开课本，展示Unit2Differentfamilies的标题，并问：“Whatdoyouthinkwewilllearninthisunit?”

2.然后，我会播放课本中的对话录音，让学生听并指出他们能听到的家庭成员。

3.接下来，我会在黑板上写出对话中的关键词，如“mother,father,sister,brother,grandparents”等，并让学生跟读。

三、课文主旨内容探究

1.我会让学生分组阅读课文，并讨论以下问题：“Whatarethefamilieslikeinthestory?”和“Whatdothechildrendo?”

2.每组将有机会分享他们的发现，我会引导他们注意到故事中不同家庭的结构和活动。

3.我会强调全文的侧重点，即理解和尊重不同类型的家庭。

四、互动练习

1.我会组织一个角色扮演活动，让学生模拟课文中的对话场景，用英语介绍他们的家庭成员。

2.然后，我会让学生分成小组，用今天学到的词汇编写一个新的对话，并在班上表演。

3.我们会进行听力练习，我会在多媒体上播放一些关于家庭的短句，学生需要找出与课文相关的句子。

五、巩固拓展

1.我会发给学生一些练习题，让他们写出自己家庭成员的英语介绍，并交换互评。

2.接着，我会让学生尝试用英语描述他们的家庭照片，鼓励他们使用新学的词汇和句型。

3.最后，我会让学生思考并讨论：“Whyisitimportanttounderstanddifferentfamilies?”，以培养他们的文化意识。

六、总结与反馈

1.我会邀请学生分享一下他们在本节课中的学习心得，并询问他们是否喜欢这个话题。

2.然后，我会