北师大版必修 第三册Unit 8 Green Living Viewing Workshop 教学设计（表格式）.docx

2025年

Unit8GreenLivingViewingWorkshop

SolarEnergy

教学设计

【文本分析】

What本课隶属于北师大版新教材必修三第八单元GreenLiving，“大单元”主题语境为“人与自然”，话题为“环境保护”，本单元前几课包括对于环境保护先进个人经历的分享和共享单车发展过程的介绍，从不同侧面引导学生建立绿色的生活方式，以实际行动保护环境，本课为该单元中的viewingworkshop视频课。

Why学生通过对太阳能相关知识的了解，包括太阳能的定义、太阳能如何转换为其他形式的能源和太阳能如何影响地球上的物质变化等知识，同时，也看到太阳能的弊端，转而适度合理利用化石燃料，形成辩证的能源使用观，更理性地参与保护地球的行动中。

How通过针对目前诸多由于过度使用化石燃料引发的问题，激发学生寻找“绿色、洁净、低碳”的能源，展开对太阳能的认识和探讨，利用视频课的“沉浸式体验”，更好的培养学生的语言能力；拓展视频来自PragerUniversity的AlexEpstein教授（Presidentinthecenterforindustrialprogress），为学生提供关于能源使用更广阔的视野。

【学情分析】

学生就“环境保护”这一主题有过相关学习的基础，通过本单元前几课的学习，也有话题相关词汇的积累，但具体到太阳能相关的词汇并不能全面掌握，仍有生词,学生通过以往的学习，具备一些通过“听”和“读”获取信息的能力，可以通过“听”结合“读”的形式获取较准确的细节信息,学生有较好的表达愿望，能积极主动与教师或者同学互动，乐于分享，能流利地表达，但缺乏准确性。

【教学目标】

在本课结束时，学生能够：

1.通过“看”，提取视频中关于太阳能的具体事实性信息；

2.利用思维导图和图示整理关于太阳能的具体事实性信息；

3.以多种形式解释太阳能如何转化为其他能源及太阳能如何影响地球上物质的转化。

4.通过观看教师补充的资源视频深入思考，提炼太阳能的优缺点，形成批判性思维，深化语言能力。

【教学难点】

通过“看”获取信息的能力并不熟练，缺乏训练和策略，大部分学生理解时长较长、内容较多的视频仍存在困难,学生能积极主动思考，但分析、梳理信息能力不足，容易出现信息遗漏等情况,视频中存在生词，需在Notes中提前展示。

【教学过程】

教学目标

教学活动与步骤

设计意图

评价要点

时间与互动

模式

复习和导入

通过

“看”图片和思考，联系整个单元，并引出本课主题

RevisionLead-in

Reviewthepastlessonsofthisunitandfocusontheunittopic:Greenliving.

TshowsSsthepictureofenvironmentalproblemsandtrytofindthesolution---solarenergy.

运用“大单元”理念唤醒学生记忆，激发学生兴趣；以各种亟待解决的环境问题图片引入本课话题，引导学生观察和思考。。

【主题】

【文化知识】

学生能够说

出环境问题，可能的解决方法

CW

5’

展示本课内容，明确学习目标

Aimsofthislesson:

Video1:Basicinformationandadvantages

Video2:AlecturefromPraganUniversity:disvantagesofsolarenregy

Drawacompletemindmap

Formafullreportofenergyusing

整体把握本课内容，教学有的放矢

【主题】

【学习策略】

学生了解学习目标

CW

2’

激活思考，预测视频可能提到的信息，做“看前”准备

Pairwork

Raisethreequestionstoactivatestudentstothinkabout:

1.Whatissolarenergy?

2.Whatdoweusesolarenergyfor?

3.Whatformsofenergycansolarenergychangeinto?

通过思考问题答案，预测视频主旨

【主题】

【语篇】

学生能有大概的描述

PW

2’

通“看”，

提取视频中

关于太阳能

的具体事实

性信息

Briefintroduction:WatchPart1ofthevideoandchecktheprediction.ThencompleteNotetakin