北师大版必修 第三册Unit 9 Learning Human Biology Viewing Workshop 教学设计（表格式）.docx

2025年

教学设计

年级

高二年级

教科书版本及章节

北师大版选择性必修3第9单元

学习领域/模块

选择性必修3U9HumanBiologyViewingWorkshop

1.教学内容分析

单元实施思路规划：

北师大版高中教材选择性必修3第9单元的主题是HumanBiology，内容主要属于人与社会这一主题语境，对科学与技术这一主题群利用多种语篇形式进行了讨论，下表梳理了本单元的语篇类型及内容介绍：

课程标题

语篇类型

文本内容

TopicTalk

听力

介绍了人体和大脑能够做的事情，激活学生对于人体生物学的求知欲

Lesson1Tocloneornottoclone

阅读

介绍克隆技术的一些案例，探讨克隆技术利弊。引导学生辩证看待克隆技术，思考如何进一步研究和发展人体生物科技。

Lesson2Brainpower

听力

介绍了人脑的神奇功能、如何使大脑保持活跃，如何更好保持大脑健康

Lesson3Epidemicsexplained

阅读

介绍人类历史上一些主要的流行病并提出解决办法：全世界团结合作，预防疾病，挽救生命。

Writingworkshop:asummary

读写结合

以L3的课文内容为例，总结概要写作的策略：按文章结构划分，找出段落中心

Viewing:animalexperiments

视频

介绍了动物实验及人们对此不同的观点，辩证思考动物实验利弊，进一步探究如何正确利用动物实验

Readingclub1:traditionalChinesemedicine

阅读

介绍了中医药发展及中药对生物医学方面的作用，培养文化自信

Readingclub2:DNAdetectives

阅读

介绍了DNA在识别基因信息、找到罪犯、诊断疾病等方面的成果，认识到基因研究的重要意义价值

经过学前调查，教师发现学生对HumanBiology这一单元主题认知不足，受众多科幻电影影响，一半的学生对于人体生物学尤其是克隆、动物实验等给出负面评价。学习课标后，教师对本单元教学内容顺序进行重新整合，在落实与人体生物学相关的语言点的同时，引导学生对此单元主题进行正确的认知，看到人体生物学研究对人类发展的重要意义。

本单元围绕英语学科核心素养要求设计，通过学习,学生在语言上落实与人体、疾病及科学实验相关的语言表达；在听说读写的任务中练习语言技能；通过阅读中外克隆试验及流行病介绍，拓宽文化意识，进行有效的跨文化沟通；在思考动物实验、克隆等人体生物学技术利弊中训练学生的思维品质。学生将围绕主题，在以下三个方面进行深度思考：

（1）人体及人脑的基本知识

（2）人类面临的疾病挑战

（3）人体生物学带来的贡献

基于学情分析及单元内容分析，教师讲本单元整体思路划分为如图三个小单元：

本课教案设计为第三个学习小单元中第二个语篇设计：viewingworkshop:animalexperiments

视频语篇文本分析

[What]本课视频是一档电视节目“PointsofView”片段节选，主持人邀请两个嘉宾围绕医学研究中的动物实验情况进行观点的表达。主持人介绍了历史上动物实验的相关事实和现况，之后两位嘉宾对动物实验表达了自己的支持或反对，并就对方的观点进行了多轮辩论。

[Why]通过主持人开篇的介绍，使视频观看者对动物实验有基本了解。

之后通过两位嘉宾不同观点的表达，观看者进一步了解对于医学研究中的动物实验不同的立场及支撑理由。通过倾听辩论中不同观点的碰撞，引发对于医学研究中的动物实验事件的思考，辩证地看待动物实验，形成正确认识。

[How]作为一档电视节目，主持人开篇对动物实验进行了概况介绍，使用了over2000years，3.7million等数据，让观看者更直观地了解现状。这些事实信息的积累，也可供观看者对此事表达自己的观点时使用。

之后两位嘉宾在各自立场陈述时，观点碰撞，使用了三种辩论方式：1.正论:Thereisnodoubtthat…2.驳论：I’mafraidIdon’tagreewiththatatall…3.让步:Icompletelyagreethatwedo.Butwithouthurtinganimals…可供观看者在表达观点时模仿使用。

此外，视频材料清晰地展现了表达观点时合理的肢体语言使用，如：面部表情、手势姿态、语调等，很好地辅助了话语信息的传递和表达。

语言知识重难点：话题生词如ban,regulated(regulation),cosmeticproducts等

教师将设计如下图ppt截屏的话题引入，导入话题生词

2.学习者分析

通过学前调查教师发现

学生已知通