《老子》四章 《五石之瓠》联读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册[001].docx

《老子》四章《五石之瓠》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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设计思路

本节课以《老子》四章与《五石之瓠》联读为教学内容，旨在通过对比阅读，让学生深入理解道家哲学的核心思想，并培养其批判性思维与文学鉴赏能力。课程设计分为三个环节：首先引导学生理解《老子》中的哲学观点，其次分析《五石之瓠》中的寓意及其与《老子》思想的联系，最后通过小组讨论，引导学生发表个人见解，实现知识的内化与迁移。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过解读《老子》四章，学生能够理解道家哲学的基本精神，增强文化自信；分析《五石之瓠》的深层寓意，发展批判性思维；在对比阅读中，提升审美鉴赏能力，创造性地思考道家思想在现代社会中的应用与价值。

重点难点及解决办法

重点：理解《老子》中的哲学思想和《五石之瓠》的寓言寓意。

难点：将道家哲学与现实生活相联系，深入剖析文本的深层含义。

解决办法：

1.重点：通过讲解《老子》四章的历史背景，结合实际案例，让学生逐步领会道家哲学的核心思想，如“无为而治”、“顺应自然”等。同时，引导学生分析《五石之瓠》的情节和人物，理解其寓意。

2.难点：采用比较分析法，将《老子》中的哲学观点与《五石之瓠》中的寓言进行对比，让学生在讨论中发现两者的内在联系。此外，组织小组讨论，引导学生结合自身生活经验，探讨道家哲学在现代社会的实际应用，从而突破难点。

突破策略：

-创设情境，让学生在具体的语境中感受道家哲学的魅力；

-鼓励学生提问和发表见解，培养其批判性思维；

-引导学生进行深度阅读，挖掘文本背后的深层含义。

教学资源

-统编版高中语文选择性必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-《老子》相关文献资料

-《五石之瓠》相关文献资料

-网络资源（道家哲学背景资料）

-课堂讨论引导问题清单

-小组讨论记录表

-学生作业本与文具

-教学PPT或黑板

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过提问学生关于老子及其哲学思想的已有知识，激活学生的背景知识。

-简要介绍《老子》和《五石之瓠》的背景，引发学生对联读的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解《老子》四章，重点解释“道”、“德”、“无为而治”等核心概念。

-分析《五石之瓠》的故事情节，引导学生理解其寓言寓意。

-对比《老子》中的哲学观点与《五石之瓠》的寓意，探讨两者之间的联系。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：《老子》的哪些观点在《五石之瓠》中得到了体现？

-个人作业：选择《老子》中的一个观点，用自己的语言解释其含义，并举例说明。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调道家哲学的核心思想及其在文本中的体现。

-点评学生的讨论和作业，肯定其理解和应用能力。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，深入思考道家哲学在现代社会中的应用。

-预习下一课的内容，准备相关的讨论话题和问题。

学生学习效果

-学生能够准确概述《老子》四章中的哲学思想，如“道法自然”、“无为而治”等，并能用生活中的实例进行解释。

-学生能够理解《五石之瓠》的寓言寓意，认识到其与《老子》哲学思想的内在联系。

-学生在小组讨论中积极发表个人见解，展示了对道家哲学的深入思考和批判性思维能力。

-学生能够将道家哲学的观点应用到现实生活中，分析现代社会问题并提出合理的解决方案。

-学生通过课后练习和个人作业，加深了对道家哲学的理解，能够用书面语言清晰地表达自己的思考。

-学生在课堂互动中提高了文学鉴赏能力，能够识别并欣赏文本中的修辞手法和深层含义。

-学生通过预习和课堂学习，积累了相关的历史文化知识，增强了对中国传统文化的认识和尊重。

-学生在完成作业和参与讨论的过程中，锻炼了信息搜集和处理能力，提高了学习效率。

-学生学会了通过对比分析不同文本，发现并理解不同作者的观点和态度。

-学生在课堂小结中能够总结本节课的学习要点，表明其对课程内容的掌握程度有所提高。

-学生在作业布置后能够自主规划学习时间，为下一课的学习做好准备，显示出良好的学习习惯和自我管理能力。

板书设计

①《老子》四章重点知识点：

-道家的“道”与“德”

-“无为而治”的含义

-“顺应自然”的哲学思想

②《老子》四章重点词句：

-“道可道，非常道；名可名，非常名。”

-“无为而治，是以不治而治。”

-“是以圣人处无为之事，行不言之教。”

③《五石之瓠》重点知识点与词句：

-寓言的深层寓意及其与《老子》的联系

-“五石之瓠，不可胜食也；今子有五石之瓠，而患其不吾瓜邪？”

-“有五石之瓠者，其为瓜