《我们去郊游》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《我们去郊游》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教材分析

《我们去郊游》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

本节课选自全国通用三年级上册综合实践活动教材，主题为“我们去郊游”。教材通过生动的情境设计，引导学生了解郊游的相关知识，培养学生的实践能力、观察能力和团队协作能力。课程内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，同时注重知识性与趣味性的结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

培养学生热爱自然、保护环境的意识；提升观察力，学会从日常生活中发现科学知识；锻炼团队协作能力，增强集体荣誉感。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的阅读理解能力和基础的科学常识，能够理解简单的科学概念和原理。在能力方面，学生具备基本的观察、思考和表达能力，但尚需进一步提升分析和归纳的能力。

在素质方面，学生们好奇心强，对周围世界充满探索欲望，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和维持他们的兴趣。在行为习惯上，学生们逐渐养成了良好的学习习惯，但团队协作能力尚待提高，有时在集体活动中表现出一定的自我中心倾向。

这些特点对课程学习的影响是，学生们能够跟随教材内容进行探索和学习，但需要教师通过生动的教学手段和互动活动来引导他们积极参与，同时也需要在教学过程中注重培养学生的合作意识和集体荣誉感。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与实际生活相结合，提高他们的实践操作能力和科学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备《我们去郊游》教材。

2.辅助材料：收集郊游相关的图片、视频，制作PPT展示。

3.实验器材：准备望远镜、笔记本、画笔等观察和记录工具。

4.教室布置：划分小组讨论区域，设置展示板。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段美丽的自然风光视频，让学生感受郊游的乐趣。

-提出问题：请大家分享一下自己最难忘的一次郊游经历，当时有什么有趣的事情发生？

-引导学生思考：为什么我们喜欢郊游？郊游可以给我们带来哪些收获？

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介郊游的意义：介绍郊游对身心健康的益处，以及如何选择合适的郊游地点和时间。

-讲解郊游准备：详细介绍郊游前需要做哪些准备工作，如准备食物、水、衣物等。

-安全教育：强调郊游过程中的安全问题，如遵守规则、保护环境、注意防火等。

-互动环节：教师提问，学生回答，如“郊游时我们应该如何保护环境？”

-小组讨论：学生分小组，讨论郊游中的环保行为，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题目：设计一些关于郊游的问题，让学生分组回答，如“郊游时应带哪些物品？”

-小组分享：每组分享自己的答案，其他小组进行评价和补充。

-教师点评：对学生的答案进行点评，纠正错误，强调重点。

4.课堂提问与核心素养能力拓展（用时10分钟）

-提问环节：教师提出一些开放性问题，如“郊游中遇到困难时，我们应该如何解决问题？”

-学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师引导学生从多个角度思考。

-能力拓展：教师提出一些情景题，让学生运用所学知识解决实际问题，如“如何设计一次低碳环保的郊游？”

-小组讨论：学生分小组讨论，每组选代表分享讨论成果。

5.总结环节（用时5分钟）

-教师总结：对本次课程进行简要总结，强调郊游的重要性以及环保意识。

-学生反馈：学生分享本次课程的学习收获，教师给予鼓励和肯定。

-布置作业：布置一道与郊游相关的实践作业，如“设计一次家庭郊游计划”。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过小组讨论和实践操作，培养学生的团队协作能力和环保意识。教学内容紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。

学生学习效果

学生在完成《我们去郊游》这一节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够理解郊游的基本概念，掌握了郊游前的准备工作，包括物品准备、安全常识以及环保意识。他们能够列举出郊游时应携带的必需品，并了解郊游中的安全规则，如不接触陌生人、不离开大人视线等。

2.观察能力提升：通过观察自然环境和动植物，学生的观察能力得到了提升。他们学会了如何记录观察到的信息，并能将这些信息与教材中的知识相结合，形成对自然环境的初步认识。

3.实践能力增强：学生在模拟郊游的活动中，实际操作了如何使用望远镜观察distantobjects，如何用笔记本记录见闻，以及如何与同伴合作完成各项任务，这些活动增强了他们的实践能力。

4.团队协作能力提高：在小组讨论和实践活动中，学生学会了