第1课《草原》第二课时（说课稿）--2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第1课《草原》第二课时（说课稿）--2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

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设计思路

本节课以统编版六年级语文上册《草原》第二课时为核心，围绕文本内容，结合学生认知特点，设计以下教学思路：

1.通过回顾第一课时的内容，引导学生回顾草原的美景，激发学生对文本的兴趣。

2.精讲课文中的生字词，帮助学生掌握字词用法，提高阅读理解能力。

3.分析课文中的关键句段，让学生感受草原的壮美和诗人的赞美之情。

4.以小组讨论形式，让学生探讨草原的生态环境和人类的关系，培养学生的合作意识和环保意识。

5.设计课堂作业，巩固所学知识，为下一课时的学习奠定基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《草原》一文，提取关键信息，理解词语含义，感知语言表达的美感，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的描写手法，培养推理、概括、评价等思维品质，提升对文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《草原》，使学生了解草原文化，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在理解课文的基础上，进行创意表达，如写作、绘画等，将课文中的情感与自己的生活体验相结合，激发创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握课文中的生字词，理解其在句子中的作用和含义。

②分析并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受语言的美。

③理解课文描绘的草原景色，体会作者的情感表达。

2.教学难点

①深入理解课文中“草原”象征的意义，以及作者通过草原所传达的深层情感。

②分析课文中的复杂句式和段落结构，培养学生的文本解读能力。

③引导学生从多个角度欣赏课文，如从生态保护、人文关怀等角度进行思考，提高学生的文学鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版六年级语文上册教材，以便于跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备草原风光图片、草原生态保护相关视频资料，以及课文《草原》的朗读音频，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示图片、视频和文本，增强教学的直观性。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生能够进行有效的合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放草原风光视频，引导学生观察草原的特点，提问：“你们对草原有什么印象？”

-回顾旧知：引导学生回顾第一课时学习的内容，如草原的自然环境、作者的感悟等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的重点生字词、修辞手法和课文情感表达。

①生字词学习：通过电子白板展示生字词，讲解字词的含义和用法。

②修辞手法分析：选取课文中的关键句段，分析比喻、拟人等修辞手法的作用。

③情感表达解读：引导学生深入理解课文描绘的草原景色和作者的情感表达。

-举例说明：通过具体例子，如课文中对草原的描绘，帮助学生理解修辞手法和情感表达。

-互动探究：分组讨论课文中草原的象征意义，以及作者通过草原传达的深层情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，完成填空、连线、问答等形式的练习题，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点知识和学习方法。

-鼓励学生分享自己在课堂中的收获和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一篇描写自然的文章，分析文章中的修辞手法和情感表达，下节课分享。

-提醒学生预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读《草原》作者老舍的其他作品，如《骆驼祥子》《茶馆》等，以了解作者的其他文学创作和风格。

-草原生态知识：提供关于草原生态环境、生物多样性以及草原文化等相关资料，帮助学生更全面地了解草原。

-草原文学作品：介绍其他描写草原的文学作品，如《草原上的小木屋》《骑马mutan的男孩》等，丰富学生的文学视野。

-生态保护意识：引入关于草原生态保护的现实案例和措施，如退耕还草、草原禁牧等，提高学生的环保意识。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生深入阅读《草原》全文，以及老舍的其他作品，通过对比分析，理解作者的语言风格和文学特色。

-实地考察：如果有条件，组织学生参观草原，亲身体验草原的壮美和生态环境，增强对课文内容的理解。

-写作练习：让学生尝试仿写《草原》中的描写，用自己的语言表达对草原的感悟，锻炼写作能力。

-主题讨论：组织学生进行以“草原与我”为主题的讨论，分