第三单元 7 权力受到制约和监督2023-2024学年六年级上册道德与法治同步说课稿（部编版）.docxVIP

第三单元7权力受到制约和监督2023-2024学年六年级上册道德与法治同步说课稿（部编版）

主备人

备课成员

教材分析

第三单元7权力受到制约和监督2023-2024学年六年级上册道德与法治同步说课稿（部编版）主要讲述了国家机关及其工作人员的权力受到法律和人民的监督，必须依法行使权力，为人民服务。这一章节内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平和道德法治教育需求。通过本章节的学习，学生将了解权力制约与监督的重要性，树立正确的权力观，培养遵纪守法、为人民服务的意识。

核心素养目标

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的道德认知和社会实践能力，对国家机关及其工作人员的权力有一定的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对权力制约和监督的理解还较为浅显。在知识方面，学生对国家机关的职能、权力的性质以及法律的基本原则有一定了解，但对权力行使过程中的制约和监督机制认识不足。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在逐步发展，但独立思考和创新意识有待加强。

在素质方面，六年级学生具备一定的集体荣誉感和责任感，但面对权力滥用和监督缺失的情况，他们的辨识能力和批判性思维还有待提高。在行为习惯上，部分学生可能存在对权威的盲目崇拜或忽视规则的现象，这可能会影响他们对权力制约和监督的认识。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，学生需要通过具体案例和实践活动来深化对权力制约和监督的理解；其次，教学中应注重引导学生批判性思维，提高他们对权力滥用行为的辨识能力；最后，通过教学活动培养学生的法律意识和社会责任感，使他们能够成为遵纪守法、服务社会的公民。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》六年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如国家机关运作的图片、权力监督的案例视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，确保教学环境整洁、舒适。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放短片：展示国家机关工作人员履行职责的场景，引导学生思考权力的来源和行使。

-提问：什么是权力？权力应该怎样使用？

-引导学生回顾已学知识，引出本节课主题：权力受到制约和监督。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解权力的定义和性质，强调权力是为了服务人民、维护国家利益。

-介绍权力制约和监督的意义，通过案例分析，让学生理解权力滥用可能带来的危害。

-讲解国家机关及其工作人员的权力行使原则，如依法行政、公开透明、接受监督等。

-通过多媒体展示，介绍权力监督的机制和途径，如人大监督、社会监督、群众监督等。

-组织小组讨论，让学生结合实际案例，分析权力制约和监督的具体措施。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习题，让学生运用所学知识，判断权力行使是否合理，并提出改进建议。

-分组讨论，每组选择一个典型案例，分析其中的权力制约和监督措施。

-邀请学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调权力制约和监督的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注权力行使，树立正确的权力观。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：阅读教材相关章节，思考如何在实际生活中践行权力制约和监督的原则。

-要求学生撰写一篇短文，分享对权力制约和监督的理解和感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-权力制约与监督的历史背景：介绍我国权力制约与监督的历史演变，从古代的监察制度到现代的监督体系，让学生了解权力监督的发展脉络。

-权力监督的法律法规：搜集与权力监督相关的法律法规，如《中华人民共和国监察法》、《中华人民共和国公务员法》等，帮助学生了解法律对权力行使的规范。

-权力监督的典型案例：收集国内外权力监督的典型案例，如官员违法违纪案件、群众监督事件等，让学生通过具体案例感受权力监督的实际效果。

-权力监督的国际经验：介绍其他国家在权力监督方面的成功经验和做法，如美国的独立检察官制度、英国的议会监督制度等，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与权力制约与监督相关的书籍，如《权力的监督与制衡》、《法治中国》等，加深对权力监督理论的理解。

-组织学生参观法院、检察院等司法机关，了解权力监督的实际运作，增强学生的法治意识。

-开展主题班会或辩论赛，让学生就权力制约与监督的话题进行讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

-引导学生关注社会热点问题，如官员腐败、权力滥用等，引导学生运用所学