第8课三国至隋唐的文化说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第8课三国至隋唐的文化说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过三国至隋唐时期的文化教学内容，引导学生深入理解这一时期我国文化的繁荣与发展，以及其在世界文化史上的地位。结合高中生的认知水平和知识深度，通过生动的教学方式，使学生掌握历史基础知识，培养他们的历史思维能力和文化素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生的时间观念，通过对三国至隋唐文化发展的梳理，增强学生的历史思维和历史解释能力；同时，通过分析这一时期的文化成就，提高学生的文化认同感和民族自豪感，培育学生的文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了三国至隋唐时期的历史背景、政治变迁和社会经济发展，对这一时期的基本历史框架有了初步的认识。此外，他们还学习了一些与文化相关的知识点，如书法、绘画、建筑等艺术形式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事、文化成就往往表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事化的方式来学习历史。他们在分析问题和归纳总结方面有一定的能力，但可能在深入理解和批判性思考方面还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢直观形象的呈现方式，有的则偏好逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解这一时期文化成就的历史背景和深远影响时可能会遇到困难，因为需要将这些文化与当时的社会环境、政治经济状况相联系。此外，对于一些较为抽象的文化概念，如“文人画”、“宗教融合”等，学生可能难以把握其内涵，需要通过具体的案例分析来加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：搜集三国至隋唐时期的文物图片、历史地图、文化成就图表以及相关历史纪录片片段，以多媒体形式辅助教学。

3.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰观看多媒体演示，同时预留空间便于学生小组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“三国至隋唐时期，我国文化有哪些令人瞩目的成就？”这一问题引导学生思考，激发他们对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的三国至隋唐时期的历史背景，为学习本节课的文化内容做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解三国至隋唐时期的文化特点、主要成就及其历史意义。

-举例说明：通过展示具体的文化成就，如书法、绘画、诗歌等，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论三国至隋唐时期文化繁荣的原因，引导学生从政治、经济、社会等多方面分析。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，列举三国至隋唐时期的文化成就，并简要说明其意义。

-教师指导：在学生活动中，及时给予指导和帮助，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调三国至隋唐时期文化在我国历史发展中的重要地位。

-引导学生认识到，这一时期的文化成就为后世留下了丰富的遗产，值得我们传承和发扬。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读教材相关内容，深入了解三国至隋唐时期的文化成就。

-要求学生撰写一篇短文，介绍三国至隋唐时期某一文化成就及其影响，字数不限，下次课分享。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读资料：《三国志》、《隋书》、《唐书》等正史资料，以及《世说新语》、《唐才子传》等文学作品，为学生提供更深入的历史背景和文化细节。

2.文化成就案例：详细分析如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《颜勤礼碑》、杜甫的诗歌、吴道子的画作等具体文化成就，以及这些成就背后的历史故事。

3.历史遗址介绍：介绍如洛阳龙门石窟、大同云冈石窟、长安大雁塔等著名的历史遗迹，让学生了解这些文化遗址的历史价值和艺术特点。

4.学术论文和专著：推荐一些关于三国至隋唐文化研究的学术论文和专著，如《中国美术史》、《唐代文学研究》等，帮助学生更深入地理解文化成就。

5.文化交流活动：介绍三国至隋唐时期的文化交流活动，如中日文化交流、中印文化交流等，展现文化的对外影响。

二、拓展建议

1.鼓励学生利用课余时间阅读《三国志》等正史资料，以增强对三国至隋唐时期历史背景的了解。

2.建议学生参观博物馆或历史文化遗址，亲身体验历史文化的魅力，如参观书法展览、石窟艺术展览等。

3.鼓励学生阅读杜甫、李白等诗人的诗歌，通过诗歌欣赏来感受唐代文化的繁荣和诗人的情感世界。

4.推荐学生观看关于三国至隋唐时期历史文化的纪录片，如《中国通史》相关章节，以视听方式加深对历史文化的理解。

5.建议学生参与学校或社区的文化活动，如书法比